摘要：处于初中阶段的学生刚刚接触物理知识，此时的他们对物理知识的学习还充满着好奇感。初中物理教师应该紧紧地抓住学生这一特点，注重物理教学的趣味性，采用科学的方法对学生进行物理教学，从而使学生产生学习物理的兴趣，让学生轻松地了解、学习并掌握物理知识。但是，随着我国跨入知识经济时代，科学技术日星月异，为使教育跟上时代的潮流，我们提出了新的课程标准。其中物理教学要求发生了转变，很多初中物理教学的弊端逐渐的显露了出来，这就要求初中物理教师根据新的课程标准改变自己的教学策略，保证教学的高效性。基于此，本文将谈一谈新课改下的初中物理创新教学策略。
关键词：新课改；初中物理；教学策略
根据新的课程标准，国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出了新的要求，对各门课程也提出了新的教学与评价建议。人们的教育需求也必然随着发生改变。所有学科的教师必须改变他们的教学方式，以适应新课程改革的要求。作为中学生学习的主要学科之一的物理，我们更应该找到创新并有效的教学策略。根据中学物理教材的内容，制定符合学生的教学计划与教学策略，确保课堂教学质量，提高教师教学的有效性。在此基础上，本文将结合教师的教学经验，探讨新课程改革下中学物理的有效教学策略，以期为教师和广大教师提供有效的参考。
1当下初中物理教学存在的问题
当前，在中学物理教育中有各种各样的教育问题会影响学生的学习效果，因此我们会对这些教育问题进行分析。首先，不注重培养学生的学习兴趣。物理是源于生活的，并且它的很多实验也是非常有趣的。但是物理知识的定义有一些比较抽象，不容易理解。学生在碰到难以解决的问题时，就容易放弃。如果我们不注重激发他们对物理的兴趣，将影响学生对物理学习的热情，从而把物理拒之门外。其次，不注重教学策略的创新。传统的物理教育模式使教师成为课堂的主体，而学生是被动地接受物理知识，所以学生逐渐失去了自主学习物理的能力，养成不良的物理学习习惯，缺乏独立的思考。众所周知，学习不能只是被动的接受，而要主动地去获得。
2新课改下的初中物理有效教学策略研究
既然面对新课改，我们现有的教育模式存在方方面面的问题。那我们就必须做出改变，寻求新的、有效的物理教学策略，以保证我们教学的高效性，同时也是秉承着对学生负责的态度。下面我们将就以下几点谈谈新课改下初中物理教学的有效策略。
2.1创设情境，提升学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是引导学生更好地进行物理知识学习的助推剂。我认为学生学习兴趣的培养是多方面的。首先，作为老师应该多方面地了解学生，关心学生的学习与生活，成为学生的朋友。这样学生也会对我们教授的学科更加地关注，学习也会更加用心。这是我作为学生时的亲身体会。其次，是培养学生对物理这一学科的兴趣，要让学生真正的喜欢上物理。因此，初中物理教师在教学中应该创设一定的情境，适当展示有趣的物理实验，激发学生的好奇心，提升学生的学习兴趣。
如，在教授“大气压强”这课内容时，教师就会创设一定的教学情境。在具体的教学中，教师会做一些小实验，如“瓶吞鸡蛋”，将浸过酒精的棉花点燃后放入广口瓶内，然后将剥了壳的鸡蛋堵住瓶口，可以发现熟鸡蛋被吞入瓶中。再如“覆杯实验”，硬纸片盖在装满水的杯口上，用手按住，并倒置过来，硬纸片不会掉落。综上实验，教师可以提出问题：“同学们，为什么瓶子可以把鸡蛋吞进去？为什么覆杯实验中的纸片不会掉落下来呢？”根据教师创设的情境和提问的问题，学生进行了深入的思考和回答。
但是，因为学生没有学过与之相关的知识，所以他们大部分的回答是错误的，而其中的正确回答也仅仅是回答了正确答案中的一小部分。
基于此种状况，教师便将“大气压强”这一物理概念引入了物理课堂中，详细的向学生讲解了大气压强这一物理概念，使学生了解了“瓶吞鸡蛋”、“覆杯实验”都是因为大气压强的存在。通过学生的思考，老师的分析，学生轻松地获取新的知识。于是，教师再针对学生进行了本课物理知识的深入讲解。因为教师引入的情境有趣，且贴合学生的生活，学生能够认真地听教师的讲解，积极地回答教师的问题，从而使教师顺利的完成了教学任务。
2.2小组合作，提高学生学习能力
小组合作也是我们物理教学中经常采用的一种教学方法。这种教学方法不仅仅适用于学生进行小组之间的文化知识的学习，更是用于我们进行物理分组实验的学习。物理教师在教学中应用小组合作这种教学方法，能够在一定程度上提升学生的学习能力----一是对知识总结能力的提升，二是对学生自主动手能力的提升。
如，在教授“流体压强与流速的关系”这一课内容时，教师就引导学生进行了小组合作。在具体的课堂教学中，教师首先会明确本课的教学任务，让学生能够对本课所要学习的物理知识点有一个清晰地认知。然后，教师将班级上的学生分了几个小组，引导学生根据学习任务以小组为单位进行物理知识的学习。在教师的引导下，学生能够进行小组之间的交流，共同探讨物理知识。教师认为这种教学方法，一方面能够提升学生的学习能力，另一方面能够培养学生的自主学习意识和合作意识，使学生能够获得综合性的发展。另外，我们在教授“电流与电压和电阻的关系”时，我们就要组织学生进行小组实验，通过实验让学生自己总结出规律。相信采用这种方法，学生能更好的掌握物理知识，同时提升他们的学习自主性。并且近年来，物理实验操作考试慢慢被提上日程，实验操作是我们必然要掌握的一项技能。所以我认为小组实验对学生掌握实验操作，提高学生的动手能力是有非常大帮助的。
2.3应用现代信息技术，提升教师的教学效率
初中物理课本中展示了一些物理现象，这些物理现象是难以靠教师的讲解就能使学生理解的。因此，初中物理教师应该应用现代信息技术对学生进行教学，使学生更轻松的理解一些物理现象，掌握好物理知识，提升教师的教学效率。
在教授“物态变化”这一章节内容时，教师考虑到本章节涉及多种多样的物理现象，决定利用现代信息技术对学生进行详细的展示。如，在讲解有关汽化和液化这两种物理现象时，教师会利用现代信息技术向学生展示与之相关的视频，使学生能够通过视频更为形象地感知这些现象。然后，教师再对学生进行详细的讲解，使学生掌握这两种物理现象的概念。因为视频的展示，学生能够轻松的理解这两种物理现象的概念，从而提升了教师的教学效率。另外，我们在学习“流体压强与流速的关系”时涉及飞机升力的产生原因的讲解。如果我们只是单纯的口头讲授，学生可能难以理解。但是如果我们通过现代信息技术，制作SWF的动画，通过动画与文字，视频与音频相结合的方式，让学生更好的理解飞机升力产生的原因。总之，教师在教学实践中应该注重现代信息技术的应用，帮助学生更好地理解物理知识，提高学生的学习效率。
结语
综上，在教育不断发展的当下，面对新课改的巨大挑战，作为初中物理教师的我们要想保证教学的高效性，提高物理教学的效率，就必须要转变自己的教学思想和教学策略，探究科学且有效的方法对学生进行教学，为学生今后的物理学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]萧莲英.当前初中物理课堂教学存在的误区及教学策略分析[J].才智，2016(26).
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