摘要：随着新课程改革理念的不断深入小学数学课堂教学中，不仅要求学生掌握基本知识，还要在学习过程中，获取数学学习的方法，培养实践能力和数学思维，因此教师在教学过程中要不断转变自身的教学观念和教学方法，结合小学生的实际情况制定相应的教学策略，在小学数学课堂教学中，设计有效的问题，能够充分激发学生的学习兴趣，并且带动学生思考，在思考的过程中掌握数学知识，促进学生的思维发展。
关键词：小学数学??数学课堂??问题设计??策略
引言：
学生通过数学学习，不仅能够增长知识，还能更好的培养逻辑思维能力，在小学数学教学活动中，教师进行问题设计，要充分考虑小学生身心发展规律和思维水平。并且要为学生创设良好的问题情境，积极带动学生思考，这样才能。使学生更好的思考数学问题，在思考数学问题的过程中，促进能力的增长。
一、抓住提问的切入点
在数学课堂教学中，教师要积极研究学生的数学学习实际情况，结合小学生的身心规律，寻找提问的切入点，这样才能保证课堂提问的高效高质。具体来说，教师可以从以下几个方面着手。
（一）抓住问题的关键点
抓关键点是教师在教学过程中，根据教学设计规划重点知识和难点知识，在课堂教学时，对教学中的重难点提问，这样能够帮助学生更好的突破教学重难点，例如在指导学生学习“圆柱”相关知识点时，教师为了使学生更好的突破教学重难点提出了问题：“将圆分割之后拼接成长方形的图形，拼接而成的长方形与原来的圆有哪些联系？”通过这样的方式让学生深入思考，为接下来推导圆的公式奠定基础。
（二）抓住问题的连接点
数学具有较强的逻辑性，大多数数学知识之间存在内在联系，学生在学习新知识的过程中需要与教师是相互联系，在理解知识的基础上对其进行延伸和发展。依据这样的数学学科特点，教师在教学中结合学习旅游，在数学学习内容的连接点处提问，让学生将新旧知识连接，更好的学习新知识。例如在指导学生学习分数加减法相关知识点过程中，教师结合学生学过的知识提出问题“分子和分母可以直接相加吗？为什么？”学生在思考的过程中能够根据已有的知识进行推论得出答案，接下来，教师再结合新知识进行讲解。
（三）抓住问题的盲区
由于小学生的思维限制，在数学学习的过程中往往会忽略一些难以察觉的小问题，但这些小问题又会对学生的学习造成困扰，因此教师要善于发现这些并且对学生进行提问，让学生能够正确理解，从而使学生更好的突破数学学习中的思维盲区。例如在指导学生学习正负数相关知识点过程中，教师提出了问题“0”是正数还是负数？学生根据正负数的概念判断之后能够明确0既不是正数也不是负数，通过这样的问题能够更好的帮助学生理解容易混淆的概念。
二、把握正确的提问时间
在课堂教学中教师不仅要掌握好课堂教学节奏，这就包括教师在提出问题时要注意时间的正确性，只有在正确的时机提出问题，学生才能及时启发自身的思考进行探究，具体的说，教师可以从以下几个方面着手，把握提问时间。
（一）在重难点讲解过程中提问
每一节数学课学习过程中都会有重点知识和难点知识，教师在教学过程中要把握好提问时间，利用问题引导学生深入思考帮助学生突破重难点知识，这样还能培养学生积极动脑思考的良好习惯，更有利于数学知识的掌握。例如在指导学生学习混合运算相关知识点过程中，这是为了更好的让学生理解混合运算中，不同算式的先后算法规则，让学生对算式中的异同点进行比较，从而让学生明确在混合运算中应当先算哪一部分再算哪一部分。
（二）在导入新知识时提问
正如上文所说，数学学习具有较强的逻辑性，新旧知识连接性较强，教师在进行新知识教学的过程中往往会让学生复习已有的旧知识，在此过程中，教师在导入新制的过程中进行提问，能够促进学生对新知识的理解，帮助学生更好的完成数学学习目标。在学生对新知识掌握之后，教师要及时引导学生的思维发生转移，在数学问题探讨的过程中总结数学概念和数学规律，使学生能够举一反三。例如在指导学生学习相遇问题的过程中，学生在新知识学习之后教师为了更好的巩固学生所学的内容，出示了题目：甲同学和乙同学在操场上跑步，两人同时从A点出发反向而行，甲同学每秒3米，乙同学每秒5米，之后两人在B点相遇，请问圆形跑道有多长？
（三）在总结规律的过程中提问
在数学教学过程中教师要引导学生通过数学问题探究数学的本质，在此过程中总结数学规律，因此教师也要在引导学生总结规律是进行提问，并且在解答问题的过程中，鼓励学生通过合作探究等方式解答，这样学生能够更加全面的进行总结，并且在合作探究的过程中通过思维碰撞完善自身的思维发展。
结语：
小学数学课堂教学中进行提问时，教师要把握数学课程的教学特点，以及学生的学习水平和思维认知规律，基于这样的特点进行提问，才能使学生在探究问题的过程中及时获取知识，不断拓展自身的能力。
参考文献：
[1]朱 彪.小学数学课堂问题的设计策略[J].科教导刊,2017(13):79.
[2]张家梅.浅谈小学数学课堂有效问题设计策略[J].吉林教育,2016(16):106.