摘 要：幼儿园建立新教师组建新的班级并不只是单纯的幼儿的进园、盥洗、如厕、饮水、进餐、睡眠等日常活动，也包括幼儿在园期间接受的所有教育活动、游戏活动等。幼儿园多样化的活动能促进幼儿身心均衡发展。新教师建立新班后，幼儿园一日常规活动中存在诸多问题，如过新教师与新班幼儿在过渡环节的时间太长、集体教学活动过多、游戏时长安排不合理等，不能真正有效的通过沟通使幼儿园各项活动达到幼儿身心发展的要求，责需要学前教育工作者积极采取措施，切实优化幼儿园一日活动。
关键词：新任教师;一日常规；生活礼仪；集体教学活动
引言：
在幼儿园一日教育中，新教师新建班级不仅能够带来课上崭新的氛围，规范幼儿的行为，而且还要培养幼儿良好认知习惯，促进幼儿健全人格的培养。新班意味着小班的组建，新教师要从幼儿生活礼仪教育，思想品德教育，一日常规活动等方面开展全面的教育方式。
一．师徒“研训”结对制度
新教师一般具有较扎实的教育理论知识，但是缺乏实践经验。因此，幼儿园可以为新教师指派一名具有丰富教育经验的老教师，通过师徒“研训”结对，提高新教师的教学能力。新教师可以从老教师身上学习如何备课、上课、与孩子沟通交流、与家长沟通交流学习如何组织一日的生活、处理突发事件等。这样新教师就找到了学习的榜样，有了前进的方向，避免入职初期的盲目性，可以少走很多弯路。
多元路机制备课也是现如今很流行的一种幼儿备课方式，这对新教师的专业发展有很重要的意义。新教师能认识到自己的不足，发现自以为设计得很好的教案存在的一些细节问题。多元路径备课既可以弥补新教师业务水平和教学经验的不足，又可以通过集思广益，促使新教师吸收别人思想的精华，在教学认知、行为上向科学合理的方向转变，进一步提高教学能力。可以在今后结合研训一体化原则开展的活动中，对新教师的专业发展来说具有促进作用。岗位技艺练兵体现在两周一次的大教研活动中，前十五分钟是对教师基本功的训练，教研组长组织教师进行自弹自唱、简笔画、讲故事、舞蹈创编、课件制作等技能的练习和培训。岗位技艺练兵机制能够督促教师勤于练习，帮助教师查缺补漏，寻找自己与别的教师的差距，找到自己未来的努力方向。
二．新建幼儿班级常见情况
幼儿班级和其他班级新组建有很大不同，大多幼儿都是初次离开家长，进入新的生活学习环境，会有很多的不适应，很多幼儿会有，哭闹，不爱吃饭，不午觉，甚至会因为环境的突变而引起生病，新教师往往会有措手不及的时候，对此，新教师一定要有足够的耐心，陪伴幼儿，疏导幼儿，以引开注意的方式迅速稳定幼儿的情绪，例如：拿来可爱的毛绒玩具，做有趣的游戏等。
三．一日常规礼仪教学
新教师从幼儿入园组建成新的班级后，按照一日常规角度开展礼仪教育，需要坚持不懈， 对幼儿进行持之以恒的教育和引导，直到幼儿形成良好的礼仪习惯。幼儿良好习惯的养成需要一个漫长的过程，新教师需要有足够的耐心，这样才能获得较好的效果。从小培养良好的礼仪习惯，能够有效促进幼儿身心健康成长，为人格成长建立良好的基础，新教师可以利用一日常规教育向幼儿渗透礼仪思想，让新班幼儿能够更快更好的形成礼仪意识，养成良好的礼仪习惯。
新建幼儿班级，幼儿都会比较陌生，新教师要培养幼儿的日常礼仪习还是比较困难的，常常涉及培养幼儿的礼仪意识。有的幼儿与长辈交流时，不懂谦让，不讲礼貌，以自我为中 心，不会主动打招呼，不会主动致谢、道歉；有的幼儿随手扔垃圾，在公共场所大喊大叫，追逐打闹；有的幼儿与小朋友抢夺玩具，与小朋友打架；有的幼儿吃饭挑食，不知道珍惜粮食，随便浪费。新教师在一日常规教育中，要注意从礼仪角度对幼儿进行日常行为规范教育，要求幼儿懂礼仪，培养幼儿的礼仪习惯。要求幼儿入园时向老师问好，跟家长说“再见”；离园时与教师、小朋友道别；与小朋友一起学习和玩耍时，要有谦让意识不争抢东西。
四．有效指导幼儿游戏
新教师组建新班后，要合理控制自主游戏时长幼儿园的游戏分为两种：一种是由教师发起的、 带有一定目的性的教育活动，可以让幼儿在教师的启发与引导下获得身心发展；另一种就是由儿童自主自发的游戏活动，这种游戏没有目的性，完全是幼儿为了满足自身愉悦的情感体验行为。由于幼儿还是发展不成熟的个体，如教师在自主游戏中完全充当了“旁观者”角色，既容易忽视幼儿的安全隐患，也容易造成游戏场面无法控制，进而影响下一阶段 的活动安排。
由于新组班级孩子们在最初会有陌生感，所以新教师可以在幼儿自主游戏过程中适当扮 演“求知者”和“参与者”，参与活动，帮助幼儿互动，使幼儿可以很快的融入到新的环境中，新教师可以好奇地询问儿童游戏中的意图与情感，慢慢融入幼儿的游戏世界，成为他们童话世界中的一员。这样既能增加新班幼儿对新教师的信任和有效的沟通，更快的建立良好的师幼关系，也能让新教师较好地掌握幼儿自主游戏的进度，适时控制他们的游戏时长，让幼儿欣然地过渡到下一环节的活动中。
幼儿阶段是渗透教育的最佳时期，班级一日常规就是建立良好教育思想上的基础，新教师要从幼儿的具体表现出发，提供丰富的教育内容，并提出严格要求，让幼儿在实践感知中形成礼仪素养。幼儿成长有其自身规律，新教师应给出针对性的设计，并注意幼儿相互之间的契合度、适配性，让幼儿获得最为直观的实践感受，产生良好的教育成效。总之，班级一日常规活动是培养幼儿优良传统美德的跳板，也是人们日常活动中的重要规范和行为标准。新教师需要重视幼儿礼仪品格的塑造。幼儿正处于心智成长关键期，具有极大的可塑性，注重培养幼儿的良好意识，帮助幼儿养成良好的生活习惯，对促进幼儿身心健康成长具有重要作用，会使幼儿受益终身。
结语 合理的幼儿园一日活动安排既能促进幼儿身心和谐发展，也能促进形成良好的师幼关系。除了本文所了解到的幼儿园一日活动的问题外，还有诸多不合理之处未深入提及，如师资队伍学历较低，在一日活动中难以做到理论与实践结合；各个活动的过渡环节杂乱无章，教师缺乏教育意识；师幼互动时过于形式化，没有深入观察……这些问题在短时间内还难以做到有效整改，学前教育工作者仍然任重而道远。
参考文献：
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