摘要：我国教育事业自改革开放发展至今，一直致力于大力发展，改革创新。随着我国新课改深入发展，教学思想、育人理念得以革新，为提高教学质量，优化教育体系创造条件，其中经典诵读作为小学语文教学重要一环，需通过教学创新与实践打破传统诵读教学瓶颈，引导学生自主诵读，激发学生经典诵读兴趣，为教师创设高效诵读讲堂奠定基础。
关键词：国学经典诵读；小学语文教学；实施研究
引言
我国经济建设发展迅速，人们生活水平不断提高，对于教育的重视程度越来越高。现代心理学研究表明，少年儿童，他们的记忆能力较强，从小让他们接受中国古文化的熏陶，感受源远流长的中国古文化的诗词美、韵律美、语言美，不但可以培养阅读兴趣，增长才情，而且也是对学生进行品行教育的良好途径。
1经典诵读在小学语文教学中的实施原则
1.自学为主，引导为辅。当前学生是小学语文课堂教学主体，为此经典诵读亦需以学生为主，教师根据学生学习实况予以引导，辅助学生完成经典诵读育人任务，例如教师在进行《望洞庭》教学时，可以率先给学生5min诵读诗文时间，引导学生运用所学知识解析全文，体悟诗文情感，教师则根据学生诗文理解情况，引导学生逐句诵读，在教师辅助下找到诗眼，体悟诗文内涵，实现经典诵读教学目标。2.教学创新，科学评价。创新是教师有效开展经典诵读教学活动的内在动力，为此教师需不断提升其语文能力，学习先进教学方法，将其应用在经典诵读教学中，根据学生学习表现、语文核心素养培育情况、经典诵读教学任务完成度等客观育人实况，合理开展教学评价活动，在完善经典诵读教学体系同时，提高小学语文课堂教学有效性。
2精心筛选诵读内容
经典诵读的内容文化含量高，涵盖面较广。因此，教师要加强学习，同事之间增强沟通，不放过小学生出现的任何一个问题，积极探讨解决的策略。在筛选经典诵读内容时，低年级学生应倾向于通俗易懂的材料，初步激发他们的学习兴趣，调动学习积极性；中年级学生进入过渡期，适于选择《论语》、《中庸》类衔接性较强的诵读内容；小学高年级学生的理解能力和思维都有不同程度的提升，该时期教师应着重倾向于学生的个人爱好和自主选择，鼓励学生涉及和阅读多样化的经典内容，甚至还可以发挥家长的作用，成立亲子经典诵读小队，潜移默化中影响小学生。
3营造良好的国学经典诵读氛围
为了让学生有一个更好的诵读氛围，教师可以在课堂上粘贴一些名句和古诗词，在黑板报上独立设计一个关于国学经典诵读的宣传画册，摘取一些国学经典中的片段，营造浓烈的国学经典诵读氛围，让学生静下心来专心诵读，提高学生对国学经典的认识和认知。提高学生对国学经典的兴趣。
4夯实基础，重视经典诵读效果
语文经典诵读是为了让学生积累语文知识，提高语文知识储备，全面提升学生的听说读写能力。因此，在经典诵读之后，教师要注重知识的总结与积累，定期进行知识归纳，总结这一阶段经典诵读的成果，重视经典诵读效果的检验，从而真正发挥经典诵读的作用，在提升学生语文核心素养的同时，全面促进学生语文能力的提高。
5情境创设
国学经典犹如山水画般宁静致远，以古诗文、文言文为载体的国学经典对于小学生来讲具有一定的学习与理解难度，为此教师在学生经典诵读时需创设优质教学情境，引导学生感受诗文情感，融入诗文意境，提高学生经典诵读质量，例如教师在进行《望洞庭》教学时，可以率先引导学生闭上双眼，想象自己置身于湖光秋月之中，感受秋夜的宁静，望见潭水的平静，陶醉在洞庭湖的山水间，待学生睁开眼后教师则鼓励学生带着感受诵读诗文，使学生可以迅速进入诗文意境，提高学生经典诵读质量，同时培养学生想象力、体悟力、赏析能力等核心素养。
6诵读经典，贵在坚持
根据学生在校学习的情况，首先可以分为课堂上的5分钟诵读。每节课的前五分钟是诵读时间，教师带领孩子们诵读一周的内容，并对难懂的做一些适当的解释，让孩子们在理解中背诵。其次晚上10分钟的诵读。教师对课外的经典诵读可以以星期为单位来给学生布置内容，比如《论语》，一个星期让学生背诵五句，每天一句，要求每天回家抽出十分钟的时间进行诵读。学生最终发现，一个星期下来，只要照着教师的要求去做，都能深深记在脑子里。最后及时检查诵读。要让孩子们认真对待经典诵读，单纯让他们自己诵读是不行的，他们的兴趣不会持久。在不影响课堂教学的情况下，尽量利用课堂时间去检查、落实。
7做关于国学经典的小游戏
平时学生诵读国学经典都是一味的死气沉沉，教师可以开展一些关于国学经典的小游戏，将学生分为多个小组，组之间存在竞争，小游戏比如说，对诗句，古诗填空，文言文接力，输赢是有奖惩的，老师可以准备一些小礼物。比赛可以激起学生对国学经典诵读的兴趣。学生在诵读过程中，受国学经典的熏陶，潜移默化的接受了教育和影响，促进小学生健康发展。
8将经典诵读融入课堂，进行经典渗透
经典诵读的目的是拓宽学生知识面，积累语文知识，将经典诵读融入课堂，进行经典著作的渗透是非常有必要的。教师要有意识地开展经典渗透，将经典渗透作为一种常态化教学活动，进行常规化的教学，形成固定的经典诵读习惯。教师在日常教学中，要不断引经据典，根据教学大纲要求，在课堂教学中穿插经典，即时让学生进行诵读。这种常态化教学活动的开展，能够激发学生对语文学科的兴趣，调动学生学习语文科目的积极性，从而更好地提高学生的语文核心素养。
结语
在小学国学经典的教学中，进行国学诵读可以更好地拓展学生的知识面，提高学生个人的素养和文化，更加深入地了解我们国家的民族文化，切身体会到国家文化的博大精深。作为教师，必须要重视国学经典诵读，它也是推动我们国家发展不可缺少的一部分。因此，我们应该积极诵读国学经典，发挥国学经典的作用，从而推动小学语文教育的发展。
参考文献
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