摘要：在信息技术飞速发展的背景下，网络环境为我国的教育教学工作带来了新的机遇和挑战。小学数学是小学生基础文化知识的重要组成部分，在学生的智力开发、思维发展等方面都产生着非常重要的作用，成为了教育教学工作中被重点关注的对象。本文我们将根据网络环境的背景对小学数学教学进行研究，希望能够促进小学数学在线学习的有效进步。
关键词：网络环境；小学数学；在线学习
当前的小学数学教学在传统教学模式的发展过程中逐渐融入了一些网络元素，这种融合是时代发展的必然趋势，也是教育教学工作不断发展和进步的具体表现，也说明了小学数学的教学过程必须要根据社会发展的需求不断作出调整，学习模式的创新和优化是非常重要的环节。
一、小学数学的教学现状
相较于其他学科，数学学科具有自身的独特性，对学生的应用能力和逻辑思维能力提出了更高的要求。要想真正的学好数学，需要掌握举一反三的思维能力。因此，小学数学的教学实质上是对小学生数学逻辑思维能力的有效培养，是对他们的推理和应用能力的有效塑造，因此，这样的学习过程中理论学习肯定要体现的更多一点，也会被学生逐渐放大，很多学生就会感到数学知识的学习十分枯燥乏味。在应试教育的背景下，小学数学教育教学过程中出现了很多问题，如在课堂中教师常常主导了课堂的主要发展，教师成为了数学课堂中的主体，这让小学生在数学知识的学习过程中显得非常被动，甚至会有一定的压迫感，再加上小学数学的学习内容与其他学科相比本身就比较抽象，学生理解起来也需要一定的时间和理解力，长期在这种学习背景下，学生在课堂中逐渐跟不上数学教师的教学节奏，成绩下降后甚至会出现对数学学科的畏惧心理。
二、网络环境下的小学数学在线学习策略
（一）制作多媒体教学课件
在网络环境下的小学数学在线学习就不得不提到多媒体教学，多媒体是一种将视听信息传播有效应用到教学课堂中的新型教学手段，其中的信息形式包括了文、图像、音频、视频等，信息内容的表现形式非常多元化，可以有效将原本抽象的数学知识更加形象地展现出来。在教学过程中，教师可以利用多媒体为学生打造更加开放和自由的学习环境，为学生提供一些灵活多变的学习氛围，让数学学习内容呈现的更加生动和灵活。利用音频和视频等形式为学生制作相应的文本和教学课件，利用校园网络在网上为学生建设学习平台，网络环境让学生从传统的数学教学认知上产生了新的认识，也摆脱了传统教学过程中学生认知方式比较单一的不利因素，为小学数学现代化教学提供了重要支撑。
（二）利用网络创设学习情境
学习情境可以有效激发学生对数学学习的兴趣，在学习过程中有效拓展学生的数学思维，帮助学生在已掌握的数学知识基础上进行深入的总结和探索，这让原本枯燥无味的数学课堂变得更加富有趣味性，学生也更加乐于参与到数学学习活动中，从而确保了学生能够在小学数学课堂中汲取到新的数学知识。如，在“分数的大小比较”相关知识的学习过程中，教师就可以利用网络为学生创设学习情境，吸引他们的课堂注意力，打开事先查找到的网页动画为学生进行播放视频。
唐僧师徒四人在西天取经的道路上遇到炎炎烈日、酷暑难耐，在大家都非常口渴的情况下猪八戒找来了西瓜为师徒四人解渴，孙悟空说：“我们四人平分西瓜，每人可分到西瓜的1/4”，唐僧和沙僧都对此点头表示同意，此时猪八戒却出现了畏难情绪，他不高兴的对大家讲：“西瓜是我给大家拿过来的，我理应比你们多吃一些，我应该吃到西瓜的1/5或1/6”，此时其他三人对此不禁哈哈大笑，数学教师此时为学生提出问题：“大家知道猪八戒为什么会让大家哈哈大笑吗？”，学生通过数学知识的学习很快就能分析出猪八戒所谓的1/5或1/6实际上是吃了亏。通过网络环境为学生构建的这一学习情境，将烈日西瓜和人物对话等淋漓尽致地展现了出来，大家对数学课堂有了新的认识和理解解，趣味性的内容激发了学生对数学知识的求知欲，使他们针对学习内容主动进行思考，有效提高了小学数学的学习效果。
（三）培养学生良好学习习惯
小学阶段的学生年龄较小，他们还没有形成完善的人格，对外界事物的评判以及自我评价都有较大的塑造空间，他们大部分的学习活动都要依靠教师的指导来进行，这也就突出了教师在网络环境下对小学生开展数学教学角色的重要性。教师的言传身教对培养学生的自主意识和良好的学习习惯都发挥着非常重要的作用，教师应从思想观念上改变传统数学课堂的教学模式，对网络教学加以思考和重视，在小学数学教学过程中突出网络教学的优势，并让学生对网络学习有新的认识，帮助学生养成在网络学习中的健康思想和方法，培养学生良好的学习习惯，这对学生未来的学习发展具有重要意义。
例如，在校园网络在使用过程中，教师可以用电子邮件与学生家长进行沟通交流，可以借用网络为学生布置作业，通过网络聊天平台更好地实现师生互动环节。网络的便捷性也让家长时时刻刻都能了解到学生的课堂学习状态，以便于对学生进行必要的指导和交流，当遇到问题后学生也可以利用网络来向老师进行请教，更好的提高了课堂教学的效果。通过网络教师能够对学生的学习情况进行跟踪辅导，能够对学生的知识掌握情况进行动态化的了解，以便于随时调整自身的教学策略，这有效提升了教学效率。
（四）利用网络进行课外延伸
传统的数学课堂的课外延伸，一般是在授课完成后为学生布置相关的数学问题，但这种学习方式往往没有实质性的意义，很多学生下课后根本不会对数学知识进行自主的深入思考。而利用网络环境开展的课外延伸让学生充满了兴趣，也更加乐于主动进行思考。例如，在学习“百分数的意义”相关知识过程中，教师可以让学生在课后查找百分数的相关数据。学生通过查找，有的就在衣服商标上查到了100%棉，在酒瓶中查到了酒精度38%，这种与生活实际紧密相关的课外延伸，有效提高了学生的实践操作性，也在一定程度上培养了学生对数学知识的应用和理解能力。利用信息技术将课堂学习的内容延伸到课外，帮助学生巩固了课堂中所学的数学知识，拓展了学生的学习视野，使学生的学习更加主动。
总之，网络环境下的小学数学在线学习，能把师生们从机械繁锁的劳动中解放出来，让他们有更多的时间进行平等而真诚的对话，让老师们有更充沛的精力对学生进行更多的人文关怀以塑造学生健全高尚的人格，让学生们有更多的自由去按照自己的意愿、兴趣、需要去选择学习的内容以丰富自己的数学素养。
综上所述，在网络环境下的小学数学在线学习还有很大的优化空间，数学教师应对此进行不断的探索和创新，通过有效的手段去提高学生的数学学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。对学生进行有效的人文关怀从而塑造他们健全的人格品质，这也是实现素质教育的重要因素。
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