摘要：2020年，新年伊始，一场突如其来的疫情打乱了生活的节奏，停工停产停课接踵而至，让我们一时不知所措。学生到了开学的时间，因为疫情影响也无法恢复正常上课，根据教育部要求，各级教育部门、学校、教育服务机构和企业为广大师生提供在线学习资源和支持服务，以保障“停课不停学”。面向全国中小学生开展大规模在线教育，是对我国教育信息化建设的考验。由于学习空间从线下转换到线上，这必将暴露出教育信息化发展的各种问题。但与此同时，线上教学效果如何得到保障才是我们所要深思的问题，在高中地理教学中，如何提高学生自主学习能力以此增强学习效果。
关键词: 高中地理教学；自主学习能力；培养路径
线上教学作为一种教学形式，成为了疫情期间保障学生正常学习的主要形式，这一过程不仅需要教师的有效组织、学生的积极配合还需要家长的有力监督。而教学效果能得到前提的基础在于学生具有较强的自主学习能力，特别是对于地理这种文理思维兼具的课程，更需要学生有较强的自学能力，才能对课本知识进行较好的掌握。本文就针对疫情下如何提高高中地理自学能力进行探讨，以此更好促进学生学习能力的提高，这也将有助于提高在线教学效果。
1.高中地理教学中学生自主学习能力的培养路径
1.1创设地理情境，激发学生学习兴趣
教育部门发布的《地理课程标准》确立了新的目标体系，从原来重视传授知识转化成培养学生的情感态度与价值观，这一目标的实现离不开学生对所学知识的活学活用，而学生对所学知识的积极运用首先得学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，这需要教师在教学过程中进行积极的引导，适时创设地理情境，掌握学生学习水平，在同学已有知识基础上进行提升，也可激发学生对地理知识的学习兴趣。例如在讲解天体运动规律时，可以借助生活的一些有趣现象进行导入，不仅增强了学生的观察能力，还能有效将生活与所学知识结合起来。
1.2夯实地理基础，掌握学习技巧
地理的课程中包含的知识不仅具有较强的理论性，也具有较强的思维性，在如此庞杂的地理知识体系中，学生如果想要将知识掌握并将其内化，就必须找到一个适合自己的学习方法，而这也是有技巧的。在高中阶段，学生的学生伴随着与同伴的交流，学生可以互相抽问地理知识，以促进自己更好的掌握所学知识。
在抽问过程中，学生会在头脑中回顾，将问题与对应的知识相对应并能将其表达出来，通过这样的过程，学生对所学知识就有很好的掌握，进而夯实地理基础。
1.3 整合地理知识，建立地理架构
地理这门课程是在人类认识世界过程中发展起来的一门学科，所以与生活实际联系紧密。可以说生活中处处有地理知识和地理现象，因此教师在教学过程中要充分利用生活中的这些地理现象或地理事件作为学生整合地理知识，建立地理架构。学生在学习过程中，要注意培养自己的自主学习能力，课前预习，课后复习，这都是自主学习的体现。并且，在日常生活中观察到地理现象时，要善于运用地理知识去解释这一切。例如，上下班高峰期时的堵车，天空中出现的雾霾，夏日的白天相比于冬天更长，这些生活的常见现象都可以用地理知识来解释。
1.4 整理分析方向，树立地理思维方式
高中地理的学习需要学生不断的总结和反思，但目前地理学习并未引起学生的重视，完全没有地理基础，所以在高中阶段完全重新开始学习。因此，在学习中要找到适合自己的学习方法，做题过程中善于分析题目的考点所在，再在此基础上加强练习，建立属于自己的地理学习思维模式。地理课程与其他课程不同的地方在于其他科目较多公式或是需要背诵的内容，而地理需要对知识进行理解，建立一种思维模式，一旦这种思维模式建立了，学生的成绩也将有很大程度的提高。
2.结语
疫情之下，线上教学作为了教学的主要方式，而学生的自主学习能力决定了其学习效果。拥有良好学习自主学习习惯的学生，善于安排好自己的学习时间与学习计划，能根据老师的教学安排做好相应的准备。这种能力并不是与生俱来的，需要教师在教学过程中进行引导培养，这也是一个循环的过程，需要时间慢慢培养。长此以往，学生对应的某个自主学习能力水平必然会有所提高。
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