摘要：我国教育家夏丐尊先生说过“教育不能没有感情，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱就不能成为教育。”情感是促进学生个人行为的内驱力，因此，在班级管理中实施情感教育尤为重要。本文就职校班主任情感管理工作展开论述。
关键词：职校班主任；情感；策略
引言
所谓情感管理是管理方法的一种，一般是由管理者来实施，借助本身的形象、行为、情感等多方面对被管理者的行为进行调动。从情感上来看，通过管理者与被管理者进行有效沟通，了解并尽可能地满足被管理者心理所需，将被管理者的热情尽可能地激发出来，并且给予被管理者一种轻松和谐的氛围，在这种氛围中更好地提升被管理者的积极度。在情感管理中，管理行为的出发点和核心点都是人，也就是说要求管理者加强情感的输出，加强对人的理解、关心和尊重。这一目标，往往需要借助对被管理者行为加以观察和研究、与被管理者实行有效沟通、增加对被管理者的鼓励程度等方法来实现。
一、情感管理的现状及问题
通过在日常工作中进行观察和总结，笔者发现当前我国职校班主任工作情感管理的现状不容乐观，存在着一些问题。主要有以下表现:其一，职校班主任对此项工作的认识不充分，即职校班主任对情感管理的内涵和意义的认识仍然比较片面，忽略了情感管理更深层次的内容，仅仅把情感管理看作从感情层面上出发的一种教育方式;其二，一些班主任虽然对情感管理工作的意义及重要性都认识到位，但是在实际执行和落实的过程中存在偏差，过分看重学生的学习成绩，而忽略了情感管理工作，使得这项工作的开展不甚理想。
二、情感艺术在中职班主任管理工作中的重要作用
在教育管理过程中，班主任是具体实施者，如果他们倾注了情感，用情来打动学生，用情来教育学生，用情来感动学生，那中职生自然会产生对班主任的信任感和亲切感。班主任在考虑问题时应从学生的角度多考虑，减少学生的不良情绪，帮助他们解决思想困惑和情感问题，引起学生共鸣，提高他们辨别善恶是非美丑的能力。学生在班主任和谐情感的感召下，也会主动地接受思想教育，师生之间也能在一种良性互动中逐渐发展。在这个情感教育的过程中，班主任自身的良好行为、品质、个性也会感染中职生，让他们产生对班主任的敬佩。另外通过感受班主任的人文情怀，让中职生更加积极地生活和学习，培养他们的情感和人文素质。
三、增设活动
情感体验实践活动的增设，可以让职校生切身体会其中的乐趣，让职校生的日常生活变得丰富，这是培养职校生情感的重要方式，是班主任对职校生进行情感教育的好方法，也能够促进有关教育管理活动的进行，提高班级凝聚力，让职校生在情感方面的素养得到提高。班主任还可以通过举办各种各样的活动，来增设职校生的情感体验。例如，通过播放一些可以触动人心的电影，可以举办一些小型辩论会，甚至是给班级同学庆祝生日，这都是帮助学生体验到更多情感的方式。通过这些有意义的活动，能够让职校生在不知不觉中的学习到一种积极向、乐观开朗的人生态度，也有助于学生三观的培养。由于学生每个学期的时间是有限的，班主任不可能过多的为学生增设这些情感体验。作为一名班主任，应该学会将这些情感体验融入到学生平日的学习当中。比如，在班会期间，我们就可以从中抽出一些时间，为职校生讲一些可以打动人心的小故事，或者也可以让他们相互之间进行故事的分享，这样的做法不仅有助于学生情感方面得到更好的发展，也可以让学生们有更多的机会展现自我，增强自信，为孩子以后的人生建立一个好的基础，同时这也可以让孩子们之间产生情感共鸣，以提高班级的凝聚力。
另外，班主任也不能只专注于课内的教学，也应时时刻刻的关注到时事热点或社会公益，将时事热点带入学生的学习生活，将孩子带出校园走向公益，这些做法也能够增添孩子的情感体验，同时也能让孩子更加关心社会、更加关心身边的人与事，使孩子得到全面的发展。
四、做到善于倾听，帮助学生解决困难
班主任在对学生进行班级管理之前，首先需要了解学生在学习过程中的需求，才能够结合学生的实际学习情况明确在班级中应该做什么，进而帮助学生解决学习和生活过程中遇到的困难。这就需要班主任主动的和学生进行沟通，善于倾听学生的学习问题，让学生开诚布公的表达自己的观点和想法，把老师当成是自己的朋友，也只有这样才能够做到对学生进行情感教育，让学生在教师的带领之下更好的学习文化学科知识。例如：在班级管理的过程中每个学生都要自己学习方面的困难，教师可以对学生进行适当的关注，让学生在教师的带领之下能够树立学习的自信心，教师也可以让学习成绩比较好的学生带领学习能力比较弱的学生，进行提高，这样班级中的每一位学生都能够在教师的带领和引导之下获得班集体带来的温暖，能够在班级中形成互帮互助的学习氛围，同时也能够及时的帮助学生解决学习过程中遇到的问题。
五、培养换位思考意识
我们班主任首先要对所有的学生一视同仁，不要因为某些学生学习成绩不理想，而产生不同的看法，要多角度、全面地去观察学生，你会发现，每个学生都有自己的发光点，都有自己的优点，每个学生在心底里同样期望得到老师的肯定。其次师生之间能够开展耐心地交流，班主任应善于聆听，做学生心灵的倾听者。每位教育工作者应该耐心听完学生的讲述，开展平等友好的交流。善于引导学生进行多角度的分析问题，既要认同肯定成绩，又要引导发现问题，存在的不足。换位思考是融洽人与人之间关系的最佳润滑剂。如果每个人多一些换位思考，多一些忍让，最终的结果就会多一些人与人之间的相互理解和相互宽容。生活当中换位思考能够消除彼此之间的隔阂，改善和拉近人与人之间感情。工作中换位思考，能够拓宽大家的眼界，提升团队合作的意识。
六、家校密切联系，做好情感班级管理
职校阶段的学生正处在青春期，教师需要针对学生的学习情况及时和家长进行沟通交流，让家长了解孩子在学校的表现，同时对于学生在学校出现的学习问题进行及时的沟通和交流，进而制定出相关的解决对策。通过班主任对学生的多方面了解，能够更好地针对学生的实际情况做好班级情感管理，让学生健康发展。例如：职校班主任可以和学生家长之间建立班级微信群，利用互联网的方式加强家长和学校之间的练习，这样家长就能够参与到学校的班级管理过程中，通过教师和家长之间的沟通和交流能够让班主任更加了解班级中的每一位学生，结合学生在学习过程中存在的问题进行针对性的管理，这样学生就会消除自身的叛逆心理，积极主动的和自己的父母教师进行沟通，让学生的学习潜力得到一定的发挥。
结束语
总而言之，无论是对于职校班主任还是对于职校学生们来说，情感管理工作都有着十分重要的意义。要想真正做好这项工作，教师应当在日常工作中不断总结和反思，才能够真正达到情感管理的目标。
参考文献
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