摘要：就当下社会而言，我国教育事业努力向素质教育方向迈进，但是传统的应试教育思想根深蒂固，因此，不少小学因过于注重学生的分数忽视了学生的德育和心理健康教育。德育与心理健康教育的整合，不仅可以避开这一弊端，而且还可以减轻小学素质教育的负担，提高学生的学习能力和综合素养，增强小学课程教学效率和水平，努力实现全面素质教育的目标。
关键词：小学教学；德育教学；心理健康教育
1小学教育现状出现的问题
小学德育和心理健康教育分属两个完全不同的领域，而且学科特点差异比较明显，很多小学对于德育和心理健康教育的教育程度不同甚至缺乏某一学科的教育，所以说将这两门学科整合起来有一定难度。
1.1缺乏专业人才
大多数小学对于德育和心理教育都不重视，甚至没有安排相应的教师进行教育。这也就导致这些教师缺乏心理健康教育或者德育的教学经验和教学方法；再者，心理健康教育的教师缺乏德育方面的教学知识，无法对学生进行有效的德育教育，缺乏专业的指导和培训。
1.2缺乏环境支持
目前，无法彻底实现德育与心理健康教育的整合主要是因为大多数学校或教师无法认同这样的方法，自然不够重视。实际上，在教学情况中，只有极少数教师可以完成将德育与心理健康教育结合在一起进行教学的任务，专业教师的缺乏以及教师的严重影响了德育和心理健康教育的有效整合。
2小学教育整合方法
2.1加强学校和教师对整合德育和心理健康教育的重视
各学校对于德育和心理健康教学的重视程度参差不齐，有的重视德育，有的重视心理健康教育，这制约了整合进度。教师要在教育过程中，同时重视德育和心理健康教育，并不断改革和创新教学方法和模式，帮助学生理解和学习， 有效进行德育和心理教育，将两者融合教学，促进德育和心理健康教育的整合。
就像在“我上学了”的教学过程中， 教师在进行德育教育时应该向学生有效地渗透心理健康教育。“祖国妈妈，我爱您”这一节课是教导学生要有爱国主义热情，学生由于年龄和心智问题 对于大多数事物持好奇态度，教师可以插入适当的图片或者视频，如阅兵仪式和升旗仪式等，并通过教师讲解让学生体会祖国的强大，激发学生的爱国观念。《战狼 2》可以表现祖国的强大国力和国际影响力，也可以让学生了解祖国的富强和友好，以祖国为荣。学校还要对心理健康教育和德育进行充分整合，认真挑选和培训教学教师，组织专业的心理健康教育团队和德育团队，全面提高教师的教学效率以及质量，并且促进教学方法创新，以便于德育和心理健康教育更好地整合在一起。
2.2立足于实际，加强实践活动德育教学时，
教师不可以只是为学生讲解理论知识，还应该通过实践活动对学生进行真正意义的德育。首先， 教师要采用合理的方法和手段将学生如何与人有效沟通等内容融入到学生德育教学中；其次，教师要认真观察并及时掌握每位学生的心理发展情况和性格特点，并针对特定问题进行指导和帮助。学校还可以开办专门的心理辅导室为学生提供便利，并安排专业心理辅导教师帮助学生健康成长。教师还要联系实际生活、加强实践教学活动，在实践中对学生进行德育和心理健康教育。
学习“我和规则交朋友”这一课程时，教师可以带领学生到实践中体会什么是勇敢、什么是规则等。在这一教学过程中，不仅可以提高学生的素质与道德思想教育， 还可以有利于帮助学生建立良好的心理状态，完成心理健康教育。
2.3家庭与学校两方面配合
小学德育与心理健康教育的整合有很多影响因素，不仅需要学校和教师的努力，还需要家庭的支持和教育，相比来讲，家庭教育更能有效地教导学生道德品质。家庭教育对于学生来讲非常重要，正所谓“言传身教”，家庭成员的思想道德品质会直接影响学生的心理状态。为了促进小学德育与心理健康教育的整合，教师要主动联系学生的家长， 了解学生的家庭情况，以及总结学生在家庭和学校之间的情况，从而对学生进行针对性地指导。
2.4转变传统教育形式，促进教育整合
目前教师在整合心理健康教育和德育教育的过程中，仍旧运用的是传统黑板教学单一模式。这种教学方法无法调动学生的学习兴趣，所以教学效果欠佳。针对这样的情况，教师要加大教学创新力度，不断探寻全新的教育教学方法，通过转变传统教育模式和引入多元教学策略的方法，保证德育和心理健康教育的整合效果。具体来说，教师可以借助现代化的教育设备、小组合作讨论等对学生进行教育启发，让学生在愉悦的学习环境中理解塑造良好品德的重要作用，认识到维持心理健康的必要性。 例如，在教学《改改你的坏习惯》时，教师可以在课程开头部分给学生展示一段视频，视频资料显示明早上起床洗漱之后，妈妈将饭菜摆好，让他吃饭，他没有吃就上学了。小明中午放学看到桌上摆着他最喜欢的红烧鱼，于是拿起筷子大口吃，直到实在吃不下为止，结果一个下午都在胃痛。晚上小明发现饭桌上摆放的是最不喜欢的蔬菜，于是只吃了两口就停了下来。在播放完视频之后，教师可以引导学生在小组内探讨：小明同学有哪些坏习惯？你是否也有类似的习惯？ 怎样对坏习惯进行改正？这样的活动既能培养学生健康的生活习惯，也能在潜移默化当中对学生进行道德教育，让学生学会纠正与调整自己的不良行为，成为一个德才兼备的人。
在对当前小学心理健康教育课程的实施情况进行综合研究后发现，大多教师在课程教育当中运用的教育方法比较单一化，只是关注对学生心理上的指导和必要心理知识的补充，不注意和德育教育进行结合，难以让学生的身心综合发展目标得到实现。所以提高心理健康教育质量，保证小学生健康成长，改变当前农村小学生群体综合素质发展薄弱情况的重要突破口以及着力点就是小学德育教育和心理健康教育的整合。 教师要把握整合要求，积极思考和探究教育整合路径，同时增强学生的自主自觉意识，在师生共同努力之下获得理想教育效果。
结束语
在小学阶段，教师的教育工作相对而言比较轻松，学生思想简单且利于引导与启发，教师也可以采取多种教学方法对学生进行教育指正，完善学生的德育教育机制，保证德育与心理健康教育整合的有效性。引导学生具备良好的品质和心理素养，全面改进教学方法，增强教学效率。
参考文献
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