摘 要：2019年底，教育部考试中心发行了《中国高考评价体系》，明确指出了高考的核心功能，这给高三数学的复习课堂构建提供了明确的方向和内容。作为高三数学教师，也应该加强对高考改革内容的研究，并结合高考改革的内容来构建有效的复习课堂。本文就高考改革背景下的高三数学有效复习课堂构建进行探析，旨在为人们提供一定的参考。
关键词：高考改革背景；高三数学；复习课堂
引言
高考改革对高三数学复习提出了更高的要求，要求教师不仅要为高考做准备来做好复习教学，同时还应该注重学生数学综合素养的培养。要想实现这一目标，就要求高三数学教师要对当前的数学复习课堂存在的问题和缺陷进行有效分析，并结合高考改革来构建高效的复习课堂。
一、高三数学复习课堂的现状
（一）对数学基础知识复习呈现淡化倾向
数学基础知识是高三复习的重点内容，高考数学也侧重基础知识的考察，基础知识所占的比例比较大。但是从实际的情况来看，高三数学复习中教师以及学生都出现了淡化基础知识复习的倾向，学生认为基础知识已经掌握，在平时的复习中很少去研读教材，教师在课堂上对基础知识的复习往往是一带而过，接下来就是各种题型的练习和讲解[1]。这种教学策略忽视了基础知识，导致学生对基础知识的复习巩固不牢，在高考中基础题型丢分比较严重，而难题又难以攻破。
（二）没有处理好教材和辅助资料的关系
近年来随着高考改革的不断深入，人们发现高考数学试题对学生的创新能力做出了较高的要求。这就导致教师以及学生在复习过程中喜欢通过各种辅助资料来进行复习，但是却对课本有所忽视，一些教师以及学生自身都喜欢钻研辅助资料上的难题、怪题和偏题。实际上，教材中的各种题目都是来源于课本，是对课本中题型的变式，或者是创造了一个新的背景。在复习过程中，还是应该立足教材，以教材为主、以辅助资料为辅，让学生吃透教材，才能面对各种千变化万的题目。
（三）过分追求解题技巧的训练
部分教师在高三复习的过程中过分注重学生解题技巧的训练，容易陷入题海战术，并且通过讲解题目的方式来帮助学生掌握数学知识。这样虽然也能够一定程度上提升学生的解题能力，但是却忽视了学生数学思维的能力的培养。实际上，高考并不是对学生的各种奇门怪技进行考察，而是主要对学生的数学基本知识、基本思想和基本技能等进行考察，因此在复习的过程中应该注重通性解法，掌握解题的思路，将知识融会贯通，自然能够举一反三。
（四）对答题规范有所忽视
在高三数学复习过程中，搜集全国各地历年的高考真题以及高考配套题来让学生进行训练是必不可少的环节，通过这样的训练能够帮助学生提升自己的应试能力，同时也可以让学生查缺补漏，后期进行更具有针对性的训练。但是从实际的情况来看，部分教师在这个环节中往往只注重学生的解题思路，却忽视了学生的答题规范[2]。现阶段高考采用网络阅卷，学生的卷面书写是否美观以及答题是否规范都会影响最终的分数，所以教师同样也要加强对学生答题规范的训练，让学生能够遵守规范来答题。
二、构建高三数学有效复习课堂的策略
（一）研究高考动向开展针对性复习
近年来素质教育理念在不断推行，高考命题也对学生的能力、素养给予了更高的重视。在高三数学的复习课上，教师要深入分析教材大纲和高考动向，对高考数学题目的趋势做到心中有数，加强对考试大纲和教材以及考题关联性的认识，并以此为导向来进行针对性的复习，注重基础知识与能力，不过分追求过宽、过难的知识点和题目，将数学复习和高考紧密结合，做好学生知识系统和考试需求的有效衔接，这样才能有效提升复习的效率和质量，为高考做好准备。
（二）以课本为基础展开复习
在高三数学复习的过程中，教师一定要以课本为基础展开复习，将教材当成最科学的复习材料。数学教材的编写非常严谨，使用的都是准确的语言和规范的方法，解题的步骤也非常严谨，课本是数学知识的起源地，所以复习过程中一定不能忽视了课本的主体地位。近年来的高考数学对基础知识的考察比较多，综合性的压轴题也都是课本上习题或者例题进行变形、改造之后的综合化的产物，所以在复习过程中一定要摆脱题海战术，而是要立足课本进行深入分析和研读，将课本上的例题、习题都弄透彻，并在此基础上来指导学生练习综合题型，让学生知道高考题很多都是对课本知识点的综合考查，为学生的复习提供重要的导向。高考虽然是选拔性的考试，但是很多题目都是考察基础知识，教师在复习时一定要将复习重点放在这些基础知识上，让学生熟练掌握基础知识，避免在高考时出现基础知识和基础题丢分的情况。
（三）合理规划时间，精讲典型题目
高三复习的内容非常多，课堂时间非常宝贵，教师在复习过程中如果没有做好合理的时间规划可能会导致复习重点不突出、复习难易未进行区分的情况，导致学生在复习过程中很难把握重点，难以对难点知识进行重点复习，最终导致复习的效果不佳。针对这种情况，就要求教师一定要对复习的时间进行合理规划，要科学计划和分配复习的时间，合理取舍复习内容。教师可以列出整个高中阶段的数学难点和重点，并在课堂上进行重点分析，引导学生来进行深入思考和探究，启迪学生的智慧，帮助学生掌握对知识的综合运用。教师在复习课上应该注重典型题目的讲解，题目在精不在多。同时还可以对学生的知识薄弱环节以及易错点进行调研，在课堂上给予针对性的指导，以此来提升复习的效率和质量。
（四）借助现代手段提升复习效率
当前各种多媒体、信息技术在教育领域已经得到了非常广泛的应用，在高三数学的复习过程中，教师也可以灵活应用现代手段来开展复习，充分发挥现代手段的优势来提升复习效率和效果。教师可以引入现代技术，同时视频、声音、图像和文字等多种形式呈现知识点，展开复习，刺激学生的感官，将抽象的数学知识变得形象化和生动化，以此来帮助学生更好地巩固知识[3]。教师可以通过现代技术制作思维导图，通过思维导图来系统呈现知识，揭示不同知识点之间存在的内在联系，以此来帮助学生形成完善、系统的知识构架，帮助学生更好地把握和记忆数学知识，也能够为学生的数学复习提供重要的指引和有效的手段。
（五）注意学生创新意识的发展
近几年的高考数学考试大纲都非常注重对学生创新意识和高层次理性思维的考查，试题命题时也往往会创设一些比较新颖的问题情境，设计一些具有广度和深度的问题，并且问题呈现多样性的特点，对学生的发散思维要求比较高。针对这种情况，就要求教师在复习课上也要注重学生创新意识和创新能力的发展，在平时的复习中也多多设计一些能够体现数学素质的题目，注重数学试题的开放性、探索性和研究性，针对性培养学生的创新意识。教师可以将一些基础知识点放在具有新意的情境之中来引导学生解题，同时还可以设置一些归纳猜想型的问题以及自主定义型的问题来发散学生的思维，将学生的创新潜能充分挖掘出来，并提升学生的创新能力。
三、结语
高考改革对高三数学复习提供了重要的导向，在高考改革的背景下，高三数学教师要加强对高考改革内容的研究，结合高考动向开展针对性复习，以课本为基础展开复习，合理规划时间，精讲典型题目，借助现代手段提升复习效率，并注意学生创新意识的发展，将学生的创新意识和能力发展贯彻在日常的教学和复习中，从而取得良好的复习效果。
参考文献
[1]刘经农. 新课程背景下高考数学复习教学的有效策略[J]. 数理化解题研究:高中版, 2016, 000(10X):23-24.
[2]邱博. 高考制度改革背景下数学学科课堂教学目标制订的有效性的研究[J]. 数学学习与研究:教研版, 2017，25(10):15-15.
[3]严天云. 论高考内容改革背景下的高中数学教学策略[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2018, 000(010):53.