【摘要】思维导图作为直观教学手段，应用于抽象、复杂的数学教学课堂意义非常，所以在中职高三数学复习期间，可以借此来提升复习效果，而本文也是基于这一目的进行了分析。
【关键词】思维导图；中职；高三数学；复习
引言
思维导图也可以将其称之为心智图亦或者是脑图，其主要指的是一种知识可视化思维工具，主要是用于表达发散性思维，能够以一个主要概念为起始，然后再随着思维的不断深入与发展最终形成一个发散的知识体系。相较于枯燥、抽象的文字知识而言，图像性的东西更加容易令人记住，所以在教学过程中很多教师都会借助于这一特性来对学生展开教学，而思维导图在中职高三数学复习课堂上的应用就十分符合这一特征，能够进一步提升复习效果，让学生得到更为全面的发展与提升。
一、中职高三数学复习现状与思维导图应用优势
（一）现状
就目前中职学生数学学习情况来看，大多数学生数学基础十分薄弱、学习水平差异性较为显著，而部分学生对于理论知识的理解以及接受能力都较弱，因为中职学生都是中考失利的学生，他们数学基础知识掌握也十分不理想[1]。在这种情况下中职高三数学复习教学活动的实施自然无法起到良好的教学效果，学生无法有效将前后所学知识点有限衔接在一起，尤其是在教学难度不断增加的环境下，到了高三学生数学学习兴趣反而会越来越淡，这种情况下自然也无法保障数学复习效果，在实际解题过程中经常出现错误，经常无法理解出题目的意图，对于题目之中涉及到的知识点、性质以及定理尚未形成清楚认知，这种情况下数学复习效果自然不够理想。
（二）优势
中职数学知识点之间的联系十分紧密，所以教师在复习课堂之上，不能分散复习，需要帮助学生构建出较为完善的知识体系，这样才能更好地促进学生对于数学知识点的把握和理解。思维导图在实际应用过程中本就具有较强的优势，具体表现在以下几点：首先，其能够将分散的数学知识点有效整合在一起，所以将其应用于高三数学复习课堂，则能够帮助学生形成较为完善的知识网络体系，真正让学生学会从整体上把握高中数学知识。其次，思维在中职高三数学复习课上的有效应用，还能让学生在思维导图构建过程中逐渐形成良好的独立思考习惯，避免传统模式下过分依赖教师指导的学习现状。最后，思维导图在中职高三数学复习课上的有效应用，还能帮助学生了解自身不足、并且有效激发学生数学学习兴趣，让其能够真正将自身的注意力集中到高三数学复习课上[2]。
二、思维导图在中职高三数学复习中的有效应用措施
（一）应用思维导图补牢基础知识
中职学生相较于普通高中生而言具有一定的特殊性，这些学生大多数学基础知识十分薄弱，更甚至还有部分学生对于初中所学的数学知识一无所知，这也为中职数学教学带来了较大的困难与压力。基础知识掌握程度会直接影响学生数学思维、数学解题能力，所以在高三数学复习课堂之上，教师一定要积极借助于思维导图来补牢基础知识，以此来为之后复习质量提升打下良好基础。具体而言，在复习课堂之上，教师可以借助于思维导图来将需要复习的相关知识点进行思维导图绘制，鼓励学生自主填补相关知识、强化学生对于基础数学知识的记忆与巩固，从而有效提升中职高三数学复习效果。例如，教师在复习“两点式”方程组确定直线方程教学的时候，教师即可在复习过程中先让学生罗列出自己记忆的相关基础知识，然后再让学生思考其与初中学习过的哪些知识是相互关联的，并且基于此来完善思维导图分析，这样学生就能对基础数学教学内容形成良好把握，同时帮助学生在脑海之中形成完整的知识体系，有效提升学生记忆与把握，最大程度提升高三数学复习效果[3]。
（二）应用思维导图进行重点复习
在中职高三数学复习课堂之上，要想有效发挥出思维导图的价值，教师在教学期间还可以积极应用思维导图来引导学生进行重点复习，这样帮助学生初步感知思维导图优势，之后再引导学生应用思维导图进行解题，从而有效发挥出思维导图在中职高三数学复习中的应用优势。例如，教师在复习“集合与集合间的关系”这一部分的时候，教师可以在复习期间先简单复习 “个体与集合的关系”这一知识点，然后再逐渐导入新的集合关系知识点，同时要求学生应用思维导图来分析两者之间的关系，即判断集合中的所有元素是不是完全属于另一个集合，这样学生自然能够在思维导图发散过程中掌握这一知识点，从而有效提升复习效果。
（三）应用思维导图帮助学生理清解题思路
在中职高三数学分析过程中，解题教学与讲解是其中必不可少的部分，传统模式下教师解题教学注重的都是答案，没有注重对学生解题思维与思想的培养。针对这一现象，教师在解题教学期间，可以应用思维导图来帮助学生理清楚解题思路，让学生在思维导图指导下明确题目表达意义，然后基于此来进行解题，从而有效提升复习教学效果，让学生在复习课堂之上提高自己的解题思维。例如，在面对“求过点 A( 1，0) 且与直线 l: x + y -1 = 0 垂直的直线方程”这一题的时候，因为这一题目本身就与思维导图中点斜式求直线的方程条件相符，所以教师可以让学生列出这一方程的思维导图，借此来有效帮助学生明确整个解题思路，从而有效提升中职高三数学复习解题教学效果，最大程度发挥出思维导图的应用价值。为此，在中职高三数学复习课堂之上，教师一定要准确认识到思维导图对于复习解题教学的重要性，借此来帮助学生形成良好的解题习惯与思维，为其今后数学解题能力提升奠定良好保障。
（四）应用思维导图培养学生能力
思维导图对于学生思维能力培养具有一定的促进作用，同时也是多方面的，教师在中职高三数学复习课堂之上，可以应用思维导图来培养学生能力，以此来为学生今后考试、生活与学习打下良好基础。思维导图对于学生想象力具有较高要求，所以在学生绘制思维导图的时候，教师可以鼓励学生随意想象、发挥，借此来有效发展学生想象力，促进学生创新能力得以有效提升。学生在思维导图复习过程中，自然鞥能够及时了解自身不足之处，从而有效提高自身问题处理能力[4]。例如，教师在对学生进行中职高三数学复习教学的时候，在面对“求过点 A( 1，0) 且与直线 l: x + y -1 = 0 垂直的直线方程”这一题的时候，教师不仅可以应用思维导图来理清学生解题思路，还可以要求学生应用思维导图分析其已知未知条件，同时对绘制的思维导图进行观察与反思，借此分析自己思维局限性，然后基于此来优化、完善自己，从而真正有效促进中职高三学生全面发展与提升。
三、结语
综上所述，在中职高三数学复习教学课堂之上，思维导图的有效应用不仅能够为中职数学复习教学打开思路，同时也能够让师生形成良好的互动与交流，从而有效起到良好的教学效果。为此，教师在中职高三数学复习阶段，一定要加强对思维导图的认识，结合教学内容将其合理应用于中职高三数学复习课堂之上，借此来有效提高学生数学学习兴趣、帮助学生构建出完整的数学知识体系。
【参考文献】
[1]吴永华,李茂娟. 思维导图在中职学生数学思维能力培养中的应用研究[J]. 教育现代化,2019,6(23):203-204.
[2]余成玲. 浅谈思维导图在中职高三数学复习中的应用[J]. 职业教育(中旬刊),2019,18(05):44-45.
[3]林光古. 浅析思维导图在中职学生数学思维能力培养中的应用[J]. 中学理科园地,2018,14(03):44-45+48.
[4] 王娜. 也谈"思维导图"——中职数学中的应用[J]. 都市家教月刊, 2010(7):102-102.