摘要：班主任是学校德育的主力军，影响一个学校的校风学风。同时班主任还是成长成才路上的重要他人，影响着学生的未来前程。对于技工院校在内的职业学校班主任而言，班主任工作任务繁重，除了完成抓好学生思想政治工作，做好班级日常管理，关注学生心理健康，操心学生就业等一些常规工作，更繁琐的是要完成其他的一些临时性工作。随着班主任工作要求越来越多，出现了很多老师不愿意担任班主任工作，总以各种理由推脱班主任工作。造成了班主任选聘制度成了摆设，给学生德育精细化管理提出了新的挑战。因此，加强班主任队伍建设，提升班主任职业素养，对于技工院校的思想政治工作和学生德育管理具有重要的意义。
关键词：技工院校；班主任；队伍建设
引言
技工院校主要承担培养国家建设所需的技术工人，随着高职院校录取分数下降，导致技工院校招收的学生质量也呈现出下滑的趋势。要把一批批进校成绩不理想、纪律意识淡薄、行为习惯不佳的新生通过在校几年的学习生活，培养成有技能、讲规矩、有担当的技术技能人才，班主任的作用功不可没。因此，在新形势下加强技工院校班主任队伍建设，对于提升技工院校的知名度和吸引力具有重要的意义。
一、新形势下技工院校班主任队伍建设的必要性
（一）、班主任是学校德育工作的主力军
班主任工作的重要性从学校层面来看，班主任是学校德育工作的主力军，是学校稳定的基石。班级平安，学校才能稳定，学校才能可持续发展；从学生的成长需求来看，班主任是班级的领头羊，学生成长路上的重要他人，班主任的行为举止，为人处世不仅影响学生的现在，还会关系学生的未来，班主任的重要性不言而喻。
（二）、班主任是学生健康成长的重要他人
随着学历教育的大众化，技工教育的吸引力在不同地域存在着不同的差异，学生的生源质量也有所不同。纵观全国，技工院校的生源质量总体情况是呈下滑趋势，因此给学校管理和班主任工作带来很大挑战，若班主任不加强班级的管理，不仅影响了学校的办学质量和声誉，更对学生的健康成长产生重要的影响。
二、技工院校班主任队伍建设的现状
（一）、技工院校生源质量参差不齐，增加班主任管理难度
00后的学生以自我为中心，价值观扭曲，存在集体意识、诚信意识淡薄，社会责任感缺乏、理想信念模糊、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。近两年受高职扩招和中职升学通道的打通，技工院校生源遭受两头挤压，生源范围严重萎缩，生源质量出现下滑，在技工院校学生当中不爱学习，迷恋网络，陋习较多的学生占了大部分，班主任需要很多精力消耗在班级的杂事和琐事，这给技工院校班主任的班级日常管理工作增加了难度。
（二）、在工作内容上，工作繁琐
相比普通教育而言，包括技工院校在内的职业教育班主任，不仅要管理好班级的日常事务，关注学生的学业成绩、行为习惯的养成，关心学生的生活状态，还要操心学生的毕业工作单位的落实，加上技工院校的学生生源复杂，学生来自五湖四海、风俗习惯不一，他们大都是中考或高考的失落者，不仅学习成绩不理想，行为习惯、文明礼仪等方面也不尽人意，若班级管理稍微一放松，上课不听讲、打瞌睡的、玩游戏的学生比比皆是，这给班级管理带来不小的压力。
（三）、班主任自身缺乏对班主任工作的认识
对学生进行思想教育、组织班级活动、处理学生日常事务，加强职业指导等，是技工院校班主任的主要职责。
但目前一些技工院校班主任没有明确自身的工作定位、范围和工作职责，只是重视对学生的日常事务的处理。同时，技工院校的大部分老师教学任务繁重，对于班级的管理工作，没有太多的时间投入，导致班主任工作效率相对低下。还有一些班主任在其位不谋其事，不重视自身的工作，对自身的作用缺乏足够的认识。
三、提高技工院校班主任工作积极性的路径
（一）、学校要重视班主任队伍的建设
人社部、教育部在颁发的《关于加强中等职业学校班主任队伍工作的意见》明确指出：要建设一支师德高尚、奉献精神好、专业能力强、有教育智慧的班主任队伍。各技工院校首先要在思想上高度重视班主任队伍建设，班主任是重要的专业岗位，不是所有人都能胜任的。一要加强班主任培训的力度，鼓励班主任参加各类培训与交流，获取班主任专业新知识，提高班主任的履职能力；二是关心班主任的生活状况，对于一线班主任家长状况、生活状况要有了解，对于班主任工作、生活中出现的实际困难要给予力所能及的帮助。三是要体察班主任的辛苦，担任班主任的很多人都是年轻老师，上有老，下有小，难免有时出现工作上的失误，学校领导要经常深入一线听取班主任的心声，多肯定成绩，多理解工作瑕疵。从多方面去提高班主任的工作积极性，建设一支专业素质优、工作能力强、工作作风硬的班主任队伍，让学校放心、学生满意、家长称心。
（二）、教师个人要认识班主任工作的重要性
作为老师首先要认识当到班主任可以利己。班主任工作虽然辛苦、操心，但也是学习和提高的过程。在与学生、家长、科任老师沟通交流的过程中，提高了语言表达能力和沟通能力；在组织班级活动、主题班会过程中，提高了自身的组织协调能力；在处理学生纠纷中，提高班主任解决问题的能力。最为关键的还有聚集了人脉关系，当一批批学生圆满毕业，走上社会成为有用之才，这种职业幸福感是普通老师无法体会的。
（三）、提高班主任专业能力
班主任专业能力提升是加强班主任队伍建设的第一要务。首先要通过组织专家讲座、培训交流等形式提高全体班主任的专业能力，并通过校内班主任德育沙龙、班主任主题班会公开课、班主任基本功大赛来检验班主任的学习效果；其次对在各级班主任基本功比赛获得佳绩的和有德育情怀的班主任进行重点培养，给予他们更多外出培训学习和交流的机会，不断提高他们建班育人的能力，通过组建班主任工作室，开展德育实践和研究，培养更多的优秀班主任，从而提升整个班主任队伍的专业能力。
（四）、完善激励机制
当前面临着一个尴尬的问题就是很多老师不愿当班主任，究其原因就是现在的班主任工作繁琐，班主任的要求高，待遇与付出不成比例，宁愿多上几节课，也不愿意从事班主任的老师大有人在。为了让班主任工作的价值和意义切实体现，技工院校可发挥情感激励的作用，鼓励班主任开展良性竞争，加大对班主任的精神激励和物质激励，通过经费投入，按照省市文件要求，认真落实和全面提高班主任的各种福利待遇，以获得班主任的认同感，真正将班主任工作的积极性激发出来。
结束语
无论时代如何变化，技工院校班主任在教育的主体地位和育德的职能无法改变。对于时代的更迭和生源质量的改变，各技工院校和班主任要正视当前德育工作和班主任工作面临的困难和存在的问题，共同行动，加强班主任队伍建设，切实提高班主任建班育人的能力，为培养更多高素质技能人才作出贡献。
参考文献
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