【摘要】思想政治是高一学生必修课程，同时也是对学生展开思想政治教育，让学生树立起正确思想价值观、为其今后发展与提升提供保障的重要课程。可是就传统模式下高一思想政治教学现状来看，教学成效并不理想，而为了改善这一现象，本文则就案例教学法在高一思想政治教学中的应用展开了研究。
【关键词】案例教学法；高一；思想政治教学
引言
在新课程改革不断推进的环境下，高中思想政治这一门学科教学地位相较于之前也有了明显的提升，在高一阶段对学生进行思想政治教育，是高中阶段十分重要且艰巨的任务，同时也是帮助学生政治观念建立、价值观形成的重要课程。新课改要求教师在政治教学课堂之上，加强对学生的引导，帮助学生了解国家大事、政治形势，同时学会观察社会时局，借助于思想政治教学，让学生真正成为具有较强社会责任感的社会主义接班人，进一步发挥出思想政治教学课程价值。可是，传统思想政治教学模式影响了学生学习兴趣，而案例教学法的有效应用，则能够为高中思想政治教学注入全新的活力，所以笔者也对其展开了如下分析：
一、案例教学法在高一思想政治教育中的应用意义
（一）提高教学生动性
案例教学法应用于高一思想政治教学课堂，能够将存在于教材上的枯燥理论、思想价值观通过案例生动且形象的呈现出来，这对于学生理解、掌握思想政治知识意义非常[1]。传统高一思想政治教学课堂之上，教师通常是以讲解为主要方式，学生学习内容理解大多是停留在浅显、表层认知上，而且学生认知层次还是单一、孤立的，属于一种抽象认知，无法真正掌握教学内容。而案例教学法的有效应用，则能从多方面调动学生视觉、听觉，真正将课本思想政治与学生生活实践有效结合在一起，从而提高思想政治教学生动性。
（二）提高学生问题分析、解决能力
案例教学法在高一思想政治教学中的应用，能够提高教学内容生动性，从而激发学生问题观察、分析、解决等能力。案例教学法就是为学生提供创新能力、问题解决能力形成与发展的最佳机会，在案例教学课堂之上，学生能够直接参与到案例分析、思考与解决之中，这样学生不仅能够参与到知识生成过程中，还能在分析、探究期间发展自身思维能力，从而有效锻炼学生语言表达能力，让学生问题分析、解决能力在思想政治教学课堂上得到提升。
（三）有助于学生学习积极性提升
高一思想政治教学内容大多十分的深刻，是以理论思想为主，若单纯直接讲解，学生不仅无法理解，还会觉得思想政治学习毫无乐趣、过于枯燥，从而严重降低学生学习积极性。案例教学法在高一思想政治教学中的应用，则能够借助于生动、真实的案例，来激发学生情感共鸣，让学生在身临其境体会中产生思想政治学习兴趣，真正有效让学生在活跃且生动的氛围中学习思想政治教学内容，最终有助于学生思想政治学习积极性得以提升[2]。
二、案例教学法在高一思想政治教育中的应用措施
（一）精选案例，激发学生学习兴趣
案例教学法要想在高一思想政治教学中得到有效应用，教师在教学之前一定要做好教学准备工作，为学生精心挑选案例，以此来激发学生思想政治学习兴趣。通常情况下，案例的选择可以是课内案例，也可以是课外案例，教师在选择的时候需要结合学生实际情况进行合理分析，真正有效借助案例来激发学生思想政治学习兴趣。高中思想政治课程本就是一门集经济常识、政治常识、哲学常识为一体的综合性学科，相较于初中阶段品德与社会课程而言，高一思想政治教学内容在思维体系、知识容量上都有了明显的跨越，所以若依然还是单纯讲解，学生无法产生学习兴趣，而案例教学法的有效应用则能激发学生学习兴趣，让学生在案例思考中获得启示。
而在这一过程中，若教师选择课内案例，则需要分析教材案例，结合教学需求来选择具有代表性的案例；若要选择课外案例的话，教师则需要做好筛选工作，联系学生生活选择与学生生活息息相关、与社会接轨的一些典型案例，从而有效激发学生学习兴趣[3]。例如，教师在进行人教版高一《生活与消费》教学的时候，针对于“树立正确的消费观”这一部分知识，教师即可联系生活提出如下案例：“小刚同学是一名高一学生，可是他的着装却与一名学生十分不符，他经常会身着奇装异服、佩戴各式各样夸张的饰品，还有‘酒肉朋友’，经常性逃课、上网、通宵，父母给的生活费差不多被他挥霍光了。看似风光，其实他的父母一年到头十分的辛苦……”借助这一生活案例来吸引学生注意力，让其在聆听之后分析“小刚”这一类人的消费心理，这样学生自然能够在案例分析中树立起正确的消费价值观。
（二）解读案例，帮助学生获得理论
理论源自于实践，对于实践也能够起到一定指导作用。为此，学好力量对于学生而言十分重要，尤其是高一阶段本就是学生学理论、打基础的阶段，学生只有真正掌握思想政治课程理论，才能有效得到发展与提升。为此，教师在应用案例教学法教学的时候，还需要及时解读案例，让学生在案例思考与分析中真正掌握其中蕴含的思想政治教学理论，从而有效提高学生思想政治理论水平，为学生今后外化于实践打下良好基础。例如，教师在对学生进行《文化对人的影响》教学的时候，为了能够帮助学生更好地“感受文化影响”这一知识点，教师即可在教学过程中借助于生活中常见的吃饺子案例来对学生进行教学，借助于这一案例来让学生了解饺子的由来、发展演变过程，以及现代人对于这一风俗习惯的阐释，然后再让学生对案例进行解读，让学生在案例解读过程中了解到文化习俗对于人造成的影响是深远且持久的，从而有效强化学生对于这一课时理论知识的把握，落实理论与案例有效结合，而学生也能在这一结合过程中得到提升与发展。
（三）探究案例，提高教学针对性
案例教学法在高一思想政治教学中要想得以有效应用，教师还可以积极组织、引导学生自主探究，让学生在自主探究过程中发展自身自主学习能力，这不仅能够彰显素质教育需求，还能让学生在案例探究过程中凸显自身主体地位，而教师则能基于此来提升教学针对性，真正让学生在案例教学课堂上得到提升与发展[4]。例如，教师在对学生进行《为人民服务的政府》教学的时候，为了能够帮助学生更好地理解政府“管理与服务”这一职能，即可在课堂之上为学生出示“湄公河惨案”作为教学案例，在学生简单阅读案例之后，即可提出探究性问题：“在发生这一事件之后，我国政府在第一时间启动了应急机制，与相关国家进行了交涉，你们觉得这有必要吗？这体现出了国家什么职能？”这样学生自然能够主动发表自己的见解，而教师则能在学生见解中了解学生看法以及思想，然后再借助于教师合理引导让每一位学生都能够对这一知识点形成清晰理解，最大程度发挥出案例教学法在高一思想政治教学中的应用价值。
三、结语
综上所述，案例教学法应用于高一思想政治教学课堂之上，具有较高的应用价值，而要想有效将其价值发挥出来，教师在教学过程中不能盲目开展，教师选择的案例一定要具有典型、代表性，联系思想政治教学内容、满足思政教学目标，这样才能真正有效点燃学生学习积极性，让学生在高一思想政治课上有所提升和获得。
【参考文献】
[1]林念. 案例教学法在高中思想政治教学中的应用探究[J]. 才智,2015(14):39.
[2]陈孔训. 高中政治教学实践中巧妙应用案例教学法之探索[J]. 科教导刊(上旬刊),2018(02):140-141.
[3]万伟. 高中思想政治教学中植入案例教学的实践尝试[J]. 课程教育研究,2018(06):41.
[4]张正宽. 案例教学法在高中思想政治教学中的应用策略[J]. 西部素质教育,2017,3(09):229.