摘要：课改意味着文理不再分科，也意味着学生们必须要面临更多的课业压力。论文以新课改背景为条件探讨了高中政治教学的现实状况，认为理论知识讲解内容过多，大班授课也存在着一定的弊病，最后又提出了相应的建议对策，建议采取趣味化的导入手段引发学生的学习积极性，同时还需要结合时政热点培养学生的思辨能力。
关键词：新课改；高中政治；问题；对策
在学习文科相关知识的时候，大部分的学生往往将文科看作了死记硬背的学科，尤其是在学习政治知识的时候，认为只需要将课本当中的理论内容完全背诵下来，然后在考试的时候腾写在卷子上即可得分，这种错误的思想意识是源于长时间以来政治教学的应试教育观念造成的，但也从侧面反映出在新课改背景之下，高中政治的教学问题仍然漏洞百出，急需改进。
一、新课改下提升高中政治教学问题
1.1理论讲解内容多
高中政治老师为了能够达到未来的高考分数提升，也为了能够保证学校的升学率，不得不采取最简单的教学方式，也就是通过照本宣科的教学模式要求学生对课本知识内容进行死记硬背，但是却缺乏了理论联系实际的可能。对于高中阶段的学生来说，他们已经拥有了比较成熟的价值观和人生观，对于时事政治的关心程度也相对较高，政治这门学科本身就是对国家政务及国际局势的辩证性思考，教师如果只是照本宣科围绕课本知识内容进行背诵和讲解的话，那么将丧失了政治这门学科的根本价值，而这种理论讲解内容过多的教学模式也使得学生们感到疲惫和痛苦，不利于教学效率的提升。
1.2大班授课的弊端
虽然在新课改以后，希望通过核心素养的教育观念渗透，使得各科教师都能够采取更先进的教学手段和更科学的教学方法来引导学生，但是实际上新课改并没有改变传统中国高中教学的一大弊病，也就是大班授课的显著弊端——在一个高中班级内几乎拥有四、五十人甚至是六、七十人的学生，面向他们进行统一授课，就意味着教师的授课内容只能够考虑到大部分学生的接受程度和当前成绩，但是却难以兼顾到以少部分资优生和少部分学困生。久而久之只能够使得自由生的成绩愈发下滑，渐渐向普通学生靠拢，而学困生因为始终跟不上教师的教学进度和无法理解课本内容，在高中政治知识学习时将表现出更多的困难和阻碍。
二、新课改下提升高中政治教学有效性的措施
2.1趣味化导入，引发学生的学习积极性
在实际调查和教学活动的开展过程当中，可以发现很多高中生尤其是男生，对于政治学科的认知程度都相对较差，大部分学生认为政治学科是通过死记硬背即可获得高分的学科，在理解政治知识内容的时候，他们的想法过于浅显和表层，无法颠批入理的去理解政治课本知识背后的深刻原理，且在上政治课的时候，由于他们怀揣着这种死记硬背即可获得高分的错误思想意识，所以导致他们在课堂中经常会不注意听老师讲课，在做练习题的时候也会存在着一定的懈怠心理，这时候教师就需要通过趣味性的课堂导入模式，采取有效的教学手段引发学生的注意力，使他们能够积极主动的参与课堂学习。
举例来说，在学习人教版高中政治必修2的单元课本时，在第2课就涉及到了我国公民的政治参与这篇课文，其中涉及到了民主参政的各个环节，包括选举决策管理和监督等等，依托于校本化课程，教师可以首先引导学生们想一想，在评选班级班干部的时候，是不是采取了这种民主化的选举方式，那么这种民主化的选举方式在政治生活当中的实践又是怎样的呢？通过这种趣味性且基于实际生活体验的引导方式让学生兴趣倍增，在考虑现实生活经历的同时，能够以更高的兴趣去去迎接，提高了学生参与的主观能动性也使得学生的注意力得以长时间的保存。
2.2结合时政热点，培养学生思辨能力
变能力的缺失是当前高中生普遍存在的一个严峻问题，在学习政治这门学科的时候，教师应当意识到学习成绩的提升绝对不是最根本的目标，而是需要让学生在学习政治的同时掌握正确的人生观价值观与道德观，使得他们能够运用所学的政治知识理性的去看待社会当中的一些现象，并做到远以律己和宽以待人。为此高中政治教师在新课改背景之下开展政治教学活动时，应当考虑与时政热点进行紧密的结合，而非单纯的进行理论知识的说教讲解，这样可以使得学生结合现实案例去思考知识的真伪性，不断的锻炼着学生的思考能力和辨别能力。
举例来说，在人教版高中政治必修4的课本当中，涉及到了大量的哲学知识，其内容相对晦涩难懂，如果进行单纯的理论知识讲解，学生的理解度将会相对较弱，所以这时候教师就需要采取理论结合实际的方式，引导哲学方法论同时事热点紧密的联系在一起，如在学习世界是普遍联系的，这部分知识时完成理论知识讲解时，则可让学生联系当前所存在的新型冠状病毒疫情问题说一说，这一疫情虽然是在中国最早爆发的，但是目前却已经席卷全国，根据这次事件，你发现世界到底是不是普遍联系着的呢？谈一谈学生们自己的想法。
三、结束语
在当前的高中政治教学环节当中，虽然提出了更多的核心素养教育理念，也希望教师采取多种多样的教学方法来活跃课堂氛围，但却是事与愿违。所以高中政治教师需要意识到，在新课改背景之下所提出的种种核心素养，教育观念及相关理论知识，并以此为指导，不断优化高中政治的教学手段，使得轻松愉悦的课堂氛围能够成为助力学生提高学习兴趣的有效媒介，也令政治学科的应用价值得以被发挥。
参考文献：
[1]张成泽.高中政治教学中合作探究模式的运用分析[J].学周刊,2020(18):113-114.
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