摘要：对于高中生来说，英语是一门非常重要的学科，英语成绩直接关乎到其未来的升学与就业。不过就具体情况来看，高中英语教学中面临着一些困境，需要教师基于实际采用合适的对策进行处理，以便达成理想的教学效果，为学生今后的学习发展奠定扎实的基础。基于此，本文主要针对高中英语教学面临的困境及对策进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：高中英语教学；困境；对策
引言
随着社会不断发展进步，我国与其他国家的交流越来越频繁，而在这一过程中，离不开英语的支持。学校作为英语教学的重要阵地，承担着奠定基础、培养学生英语兴趣的重要责任。不过就具体情况来看，因为各方面因素的影响，导致高中英语教学效果并不是很理想，而且学生的英语学习兴趣也不是很充足，对于学生未来发展有着很大的阻碍。就这一方面来说，加强高中英语教学面临的困境及对策研究意义重大，具体分析如下。
一、高中英语教学面临的困境
（一）教学方式单一
高中英语教学主要可以分为笔试与听力这两个部分。就其中的听力教学来说，教师往往就是抽出课余时间给学生进行练习，缺乏系统的指导与讲解。而在笔试教学中，教师大都是就是应用传统灌输式教学模式，将理论知识硬塞给学生，然后让学生以死记硬背的方式进行学习。在这种方式下，学生主体性没能得到很好的体现，兴趣难以被有效激发，教学质量自然也很不理想。
（二）教学观念落后
英语是一门外来语言，在具体教学中和数学、语文等学科有着一定的差异。而且英语受到社会发展影响，其发音习惯与标准会出现很大的变化。不过在具体教学中，教师并没有认识到这一点，而是根据教材盲目进行教学，不注重拓展与创新【1】。再加上受到应试教育的影响，很多教师大都侧重于理论知识的教授，对于实践教学比较忽视，从而使得学生逐渐产生英语学习就是为了应付考试这一片面实现，只懂得考试而不懂得应用，造成严重的哑巴英语现象，对于学生未来发展极为不利，而且对于高中英语教学发展也有着很大的阻碍。
（三）学生兴趣不足
在传统灌输式教学模式下，教师往往只注重自己的“教”，忽视了学生的“学”。并且学生只能被动接受，从而兴趣难以得到有效激发。除此之外，教师过分看重知识点的讲解，对于其他方面比较忽视，如评价环节，往往就是通过试卷来替代，对于成绩较差的学生经常性的指责。而且在课堂上，基本就是用简单的“Good”进行鼓励，长此以往便会让学生感觉到十分的枯燥，英语学习积极性越来越低。
二、高中英语教学对策
（一）指导方法，激发学生学习兴趣
授人以鱼不如授人以渔，所以教师在具体教学中，应该摒弃传统灌输式教学模式，加强学生学习方法的教授指导，培养学生自主学习能力。例如在课文阅读教学中，教师应该帮助学生树立整体性的观念，使得学生能够从整篇课文着手，着眼于一词一句，抓住关键词和中心思想，最终实现知识语法的理解，领悟文章内涵。又如在分段教学中，教师可以引导学生记住两种关键性的方法，一种是“变”，当文章内容、时间以及性质等变了，就得另外分一段；还有就是掌握过渡分段法，其有着承上启下的作用，具体就是根据其侧重承上还是启下决定段落的归宿。兴趣是学生最好的教师，要想有效解决困境，达成理想的教学效果，高中英语教师最为首要的任务就是激发学生的学习兴趣。针对此，教师可以在日常教学中，教给学生一些规律性的知识【2】。通过这种方式，能够很好激发学生的学习兴趣，让学生发现英语学科的魅力。当学生对英语有了充足的兴趣，具体教学中存在的困境也能迎刃而解，促使高中英语教学发展。
（二）注重师资力量的培养
教师的素质水平直接关乎到教学活动能否有效的开展，所以加强师资力量的培养意义重大。针对此，高中学校应该加强重视，并且组织大范围的教研活动，活动内容具体有同课异授、集体备课等等。首先，英语学科应该成立一个专门的备课组，然后根据酵素素质、教学水平等评选出备课组长，每一个备课组都进行集体备课，组员可以发表自己的意见，然后由组长最终确定可行性的方案。这样能够统一教学进度，而且还能节省大量的备课时间；其次，每隔一段时间开展一次同课异授，给教师提供良好的交流平台，实现优势互补，相互促进；最后，学校应该开设专门的教师培训中心，聘请相关专家来校对教师进行培训，转变他们的传统教学观念和方法【3】。在这一过程中，学校还可以组织优秀教师出外进修和学习，回校之后再开展研讨会，让他们分享一下学习到的经验。通过这种方法，必定能够有效提升师资力量，为高中英语教学有效开展提供助力。
（三）创新教学方式
要想有效激发学生英语学习积极性，要求高中英语教师积极转变传统教学方式，达成寓教于乐的效果。例如在听力训练过程中，听短文回答问题并不是唯一能提升学生听力成绩的方式。为此，教师便需要积极创新转变，以便给予学生一种新鲜感，抓住学生眼球，最终实现理想的教学目的。如抽取课余时间给学生放他们喜欢的英文歌，然后让学生跟着节奏进行哼唱，这样不仅能够很好锻炼学生的听力，同时还能有效丰富学生的英语词汇量。
此外，教师还可以应用小组讨论的方式，以便有效体现学生的课堂主体性。如在“life in the future”这一课文教学过程中，高中英语教师便可以组织学生以小组为单位讨论一下未来的生活是怎样的，然后将讨论结果合理整理，并由小组代表用英语呈现出来。通过这种方式，学生必定能积极主动的参与进来，大胆提出自己的想法，并实现知识的掌握与理解。
（四）引导学生质疑，加强师生沟通
在传统灌输式教学模式下，学生对于教师往往有着很强的依赖性，并且对教师和教材有着莫名的信任，觉得两者不会出现错误，这一现状对于学生未来的学习发展有着极为不利的影响【4】。针对此，要求高中英语教师加强重视，并在日常教学中引导学生大胆的质疑，加强师生之间的沟通交流。在这一过程中，部分学生往往会提出一些天真幼稚的问题，而教师不应该进行指责，而是需要鼓励，帮助他们树立自信心。
此外，在课堂教学中，教师不应该盲目进行知识的灌输，忽视了与学生之间的沟通交流，否则的话将会影响到学生的参与性，不利于教学有效性的实现。例如在“a healthy life”这一课程知识教学过程中，教师便可以让一些平时比较内向的学生起来回答一下自己平时的生活是怎样的，健不健康。等待他们回答之后，便抓住他们的亮点进行鼓励和表扬，逐渐培养他们敢于开口的自信。通过这种方式，能够很好强化学生的英语能力，促使高中英语教学质量更进一步。
三、结语
综上所述，在新课改背景下，对于高中英语教学提出了全新的要求。针对此，要求高中英语教师客观面对具体教学中存在的问题与困境，然后基于新课改要求和学生学情合理采用相关措施进行处理，以便有效激发学生的英语学习兴趣，加深他们对英语知识的掌握与理解，使得他们能够更加从容的应对即将到来的高考大关，进入自己理想的大学，获得更为理想的发展。
参考文献
[1]江薇. 新课程背景下高中英语教学困境及对策研究[J]. 校园英语, 2014(30):107-107.
[2]胡晓燕. 高中英语课堂教学中存在的主要问题及对策研究[J]. 长春教育学院学报, 2013, 029(023):148-149.
[3]万鹏. 当下高中英语教学存在的问题及对策研究[J]. 教育, 2017(1):00210-00210.
[4]朱慧敏. 试论高中英语教学的面临的困境及发展对策[J]. 小作家选刊:教学交流旬刊, 2014, 000(001):P.464-465.