摘要：音乐在生活中是不可缺少的一部分，音乐老师应该重视音乐课程，不断地创新改革自己的教学模式，适应学生发展。通过自身努力，向祖国输送更多音乐类的人才。
关键词：初中音乐；教学策略；设问技巧
初中音乐课作为初中课程中重要的课程，对提高学生们的审美能力以及文化理解能力有着一定的必要性。因此，作为教师应当积极响应新课程的具体要求，对课堂教学内容进行改革，更新教学理念，最终运用合理的教学方法，提高学生们的音乐素质。
1、组织音乐实践活动
对于音乐的知识,不仅在课堂上所展现,在其他的学科中,也会有历史的名曲、音乐片段等出现。因此,音乐教师可以将音乐知识与其他学科有效的结合,为学生开展音乐活动,让学生去充分感受音乐的文化底蕴,体会到音乐的神奇与魅力,陶冶学生的思想和情操,来净化学生的心灵,帮助学生塑造良好的品质和人格。从而,学生对音乐逐渐产生熟悉感和喜爱之情,有助于学生去进一步去感悟艺术,领悟音乐所赋予的生命力,不仅舒展了学生的身心,还促进学生综合能力的发展。
2、运用现代信息技术，开辟流行音乐课堂
在现代教育中，几乎每一个教室都配备了多媒体教学硬件，教师也会搜集各种相关的教学资源，制作相关的电子课件等，为学生的音乐课堂带来更多的可能性。流行音乐课堂是学生素质教师不可或缺的一部分。因此，初中音乐教师可以合理运用信息技术，为学生打造声色形画的流行音乐课堂，配合其他的教学方式，为学生带来有趣的音乐课堂。
例如林俊杰的一首《江南》充满了流行魅力，教师在引入课堂的时候，可以利用多媒体播放与歌词相关的江南风景，比如江南缠绵的烟雨等，同时这首歌在西洋音乐中加入了中国的传统乐器洞箫与古筝，让整个歌曲更显江南气息。此时教师可以将带有中国传统乐器的部分，摘取出来，让学生尽情欣赏，感受中国古典音乐与西洋乐理的结合，为学生的流行课堂添加更多的精彩。但是需要注意的是教师不能只是以学生的喜好为标准，将各种音乐引入课堂，还要遵循积极健康的原则。
3、巧用设问技巧，激发音乐课堂的趣味性
教师可运用设问的方式，引起学生对于音乐知识的探究欲，而教师在学生学习兴致较高的情况下进行音乐知识的讲授，对学生的吸收音乐知识十分有效，进而可提升学生的学习效率。在音乐教学过程中，教师与学生应当进行积极有效的互动，而设问的方式则是有效的互动方式，这样做有利于教师及时把握学生的学习进度，控制音乐课堂的教学节奏。
例如，在《光荣少年》这一单元，教师可以让学生先预习一下这单元的所有知识，然后通过设问的方式来为学生进行知识的传授。教师设置问题：如《光荣少年》这首歌曲表达了一种怎样的情感？然后说出这首歌表达的是青少年努力拼搏，积极向上的一种情感。设问的方式事实上是通过提问的方式，激发发了音乐知识在音乐教学互动过程中的趣味性，而学生潜藏在内心的好奇心由此激发，故而会根据学生的探索心理来强化师生互动。而学生的回答正好是音乐教师不断调整课堂教学内容，控制教学节奏的依据。
当学生能够紧紧跟随教师的上课节奏稳步跟进的时候，初中音乐教学的有效性也会随着课堂的推进而得到提升。
4、注重个性发展，让音乐属于每个学生
在音乐活动中，教师要面向全体学生，要使每个学生都能愉快地参与到音乐活动中，做到人人参与，感受音乐的乐趣。例如：在乐器合奏中，教师可以安排那些能力相对较弱的学生负责相对简单的部分，要让每个学生都能自信地进行音乐学习。在保证全体学生均达到教学要求的前提下，对那些学习好的同学进行知识面的拓宽，使他们在强化所学知识的同时了解更多与音乐相关的知识，并引导他们开展自主学习;而对于学习进度慢的学生则更需要加强对他们的辅导，努力缩小差距，使他们能积极、自信地学习和进行音乐活动。因此，初中教学中既要注重集体教学，使课程进度及教学内容符合大部分学生的接受能力，同时还必须注重个体之间的差异，照顾到不同层次的学生，真正做到让音乐属于每个学生。笔者认为，采用小组授课的方式无疑是一种探索性的创新教学模式，即在集体教学的前提下根据学生的音乐能力和兴趣把学生分成不同的学习小组，教师应针对各小组在教学内容、方法和进度上加以区别教学，同时，不同小组内部也相互优差搭配，相互帮助，通过这样的教学形式来充分调动每一个学生的学习热情。
5、加强教师培训，提高整体素质
教师作为学生学习的直接接触者，对音乐的发展有着重要的作用。所以要不断学习提高教师的业务水平和自身素质，这在一定程度上决定了音乐课程的成败。县级以上教育部门需要有专门的音乐带头人，这样就可以定期的举行教师的继续教育培训和各种特色的培训，增加教师的研修活动，组织教师团体外出进行研修，聘请一些专业的音乐老师进行培训，组织观摩省市技能大赛、合唱比赛等。不断接触前沿的音乐教育，对教师的自身素质的提高起到了很好地推动作用。
6、完善考核方式
在教学的过程中，教师应当采用多元化的考核方法，首先，应当制定共性与个性兼具的考核指标，从而锻炼学生们的音乐能力。学生可以在进行音乐学习的过程中，选择自己喜爱的音乐，并针对该领域进行学习。其次，在对学生进行考核的过程中，应当关注过程考核以及阶段性考核，由于学生的音乐鉴赏能力存在一定的差异性，因此通过这种考核方式也能够加强对于学生学习效果的整体检验，对于提高学生们的音乐水平有着十分重要的作用。在教学过程中，教师也可以选取同类别的曲目进行汇总。同时也可以采取笔试考核以及展示考核等多项类型，避免在传统教学模式下，学生以理论知识死记硬背蒙混过关的现象出现。
结语
通过对音乐教育现状的分析，才能在新课标颁布实施后、在音乐教育改革的过程中不断反思，积极进取。目前音乐教育的现状根深蒂固，要解决这些问题绝非易事。只有真正认识到音乐教育在日常生活中的重要性，才能加以变革。从而保证音乐教育教学顺利正常开展，提高学生的基本音乐素养。
参考文献：
[1]王都银.初中音乐教学模式探究[J].魅力中国，2009（4）.
[2] 徐岩艳.初中音乐开放性教学法的有效应用[J].考试（教研），2012（22）.