摘要:随着经济的快速发展，我国对教育的重视程度越来越高，尤其是对高中阶段的教育。生物作为高中学科中的重要组成部分，无论是在提高学生知识技能，还是在培养学生思维发展等方面都起到了非常重要的作用，无论是老师还是学生都对其非常重视。本文将对高中生物新课程教学的现状进行分析，阐述其中存在的问题并提出相应的解决措施。
关键词:高中生物、新课程教学、现状与对策
一、生物教学的现状
1、虽然伴随着经济的发展，我国对教育越来越重视。但是许多人对教育都存在着一个误区，尤其是受到传统的教学体制的影响。我国目前实行的是应试教育，重视的是分数，因此由于生物在整个教学体系中占分不重，且学生很难在该科目上与其他学生拉开差距，以至于一部分教师和学生对生物学科不太重视，从而导致学生在上生物课时看其他学科的书，或者做其他学科的作业。而教师为了提高学生的分数，把生物课替换成其他占比重的科目，以至于高中阶段的生物教学不能培养学生的思维发展，同时生物教学没有取得应有的效果以及教学质量。
2、由于初中阶段对生物知识不太重视，以至于学生到了高中阶段再来学习生物就感觉吃力，并且初中阶段的生物知识与高中阶段并不对接。初中阶段只重视学生重视语数英三科，其他学科都只是附属科目，以至于初中生物课经常被其他科目所占据。正是由于这种不重视、敷衍、形式化的教学，使学生在初中阶段的生物基础没有打扎实，等到高中阶段，再来掌握更深层次的生物就感觉吃力，逐渐的消磨了对生物的兴趣。并且在讲授高中生物知识时，教师反复重复初中学过的生物知识在使学生感到繁琐的同时，也是对教育资源的浪费。
3、新课改要求要体现学生的主体性，培养学生自主学习的能力。但根据调查显示，现如今很多教师的教学理念并不符合新课改的要求，他们不能理解新课改要求的精髓，有时候为了符合新课改，将学习主动权全部授受给学生，使学生在学习中自己摸索，不仅降低了学生学习效率，同时也造成了时间的浪费[1]。甚至有些教师直接忽视了新课改的要求，还是按照传统的教学模式，通过自己的讲解，将生物知识传授给学生，学生只需要被动的接受知识就行了，不需要进行积极的思考。
4、教师的素质跟不上新课程教学的要求。新课改要求教学要以学生为中心，教师只是起到引导者的作用。
不仅要传授给学生知识，同时还要引导他们掌握相关的技能，培养自主学习能力，也就是授人以鱼不如授人以渔。但是很多教师的教学素质不太高，教学思维比较固定，以至于他们不能跟着新课改转变教学观念，依旧沿用传统的教学模式和方法，将陈旧的生物知识传授给学生。这也就是说学生所掌握到的知识并不是最新的，而是比较陈旧的，以至于教学质量难以得以提高。
二、改善生物教学现状的对策
1、对初中生物进行改革，加大初中生物的重视程度。许多高中生学习生物感觉吃力的大部分原因是由于初中基础没有扎实，同时在初中阶段培养生物的学习兴趣对高中阶段学习生物有极大的帮助，教师应该了解初中生物的重要性，并对其予以重视。同时相关单位也应该对初中生物知识的内容进行改革，使初中的生物知识与高中的知识能够连贯的结合在一起，做到层次递进，逐渐深入。这样能够使学生在学习生物时感觉不吃力，同时也不会造成教育资源的浪费。
2、加强对教师的培训和管理。虽然现在新课改要求教师要更新教育观念，但实际上还存在许多教师的教育观念比较陈旧，教学方法比较单一，教学模式不适合现在的教育。因此要加大对老师的培训力度，淘汰不合格的教师，对他们进行教育培育的目的是为了更新他们的教育观念，使他们理解新课改的核心，重视生物知识，并采取合适的方法教授给学生，使学生体会到生物的乐趣，对生物产生兴趣[2]。学校可以定期开展研讨会，教师交流教学经验，同时还可以请一些优秀教师来讲授自己的经验和教学理念。同时还可以建立一个考核制度，对表现好的教师进行表扬，对表现差的教师予以批评，从而调动教师教学的积极性，提高教师整体的教学质量，保证新课改整体的实施。
3、加大投资，完善教学设备。高中生物有一些是需要仪器设备进行演示，比如观看叶片的细胞，就需要使用显微镜，因此相关部门应该加大对教学设备的投入，完善学校的教学设备以及需要购买大量的教材，设备的网上能够促进学生对知识的掌握以及学习的兴趣，并且大量的教材能够对教师进行教学提供参考以及帮助学生进行学习。
三、小结
面对现如今生物新课程教学的现状，教师应该改变自己的教学观念，对生物教学予以重视并吸取相关经验，采用多样的教学方法和教学模式，对学生开展教学活动，同时相关部门应该加大对生物实验设备和教材的投入，对初中的生物内容进行改革，使其与高中的知识能够连贯结合，从而帮助学生进一步的掌握知识。
参考文献
[1]李倩.初、高中生物教学衔接现状与对策[J].新课程：教育学术,2012(11):72-73.
[2]白雪峰.高中生物新课程教学的现状分析与对策研究[J].考试周刊,2016(53):131.