摘要：文章主要是将“互联网”与信息技术课程联系起来，提出了一些在互联网下高中信息技术的教学方法，分别是构建在线平台、为学生整合更多的教学资源，全面开发课程资源，提升学生对信息的判断和辨别素养，旨在提高信息技术的教学效果，为教师提供一些教学借鉴。
关键词：互联网；高二；信息技术
信息技术是学生必备的学习技能，能够帮助学生学习和生活。目前，教师要不断创新信息技术教学的方法和模式，提高信息技术教学效率。信息技术能够推动我们国家的社会的发展，也影响着生活的方方面面。李克强总理在2015年提出了“互联网+”定义，“互联网+”就是将互联网与各个产业进行整合。在近些年，“互联网+”已经应用在了各行各业中。但是，从整体情况看，教师在信息技术教学中应用“互联网+”还会遇到各种各样的问题，也在影响着教育的发展。在整个高中教学中，信息技术与“互联网+”存在着直接联系，教师应该加强运用互联网。
一、信息技术教学现状
（一）教学内容滞后
在上个世纪90年代，在高中阶段开始开展信息技术课程。目前，高中信息技术课程是在以往的计算机课程中构建起来的。信息技术中发展比较快的技术，近些年已经出现了很大的转变，出现了很多新的信息技术，以往的技术正在被时代所抛弃，教师在讲授信息技术知识时应该注重调整教学内容，满足课程和学生的需求。但是，从整体情况看，教师在讲授信息技术知识时还在讲授以往的教学内容，这样不能提升学生的信息技术的素养。
（二）整合教学内容
在信息技术课程中，有很多是学生已经在初中阶段学习的知识，在高中阶段又出现，这样教师和学生就会浪费很多课堂时间，另外，教学资源也被浪费。像Word、EXCEL就是学生在初中阶段已经学过的知识，有的学生甚至在小学阶段就接触了，但是在高中阶段还是重难点知识。
（三）软硬件不足
教师在信息技术教学中应该不断完善软硬件设备，从整体情况看，当前学校中的软硬件设施不足，在软件方面，学校会受到会考的影响，运用的软件版本比较旧。教师在平常的教学中没有经过系统的培训，专业素养比较低。从硬件方面看，学校只配备了计算机教室，没有完善网络及其他设施。
（四）课程目标一致
在新课改中，教师要从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观方面对学生进行教育，教师在制定教学目标时也应该注重从这三个教学目标中进行。但是，在实际的信息技术教学中，无论是课本的编纂还是课程的讲授，教师总是将教学重点放在知识与能力方面。在课本的编纂方面，一般课本中都是关于软件操作方面的知识，但是关于理论实践得比较少，一般是关于技术的讲授，忽略了人文讲授。在教学环节方面，教师也没有指定完善的教学目标，当教师询问学生学习了哪些知识，学生总是会回答对软件具体操作的学习，但是没有学习信息意识和伦理，这样的教学目标时单位的。
（五）课程内容重复
在高中阶段，学生已经具备了小学阶段、初中阶段的学习，虽然也考量到了学生的学习情况及目前的高中课堂开展情况，但是教师安排的教学内容还是会有所重复。特别是在必修阶段，教师讲授的知识大部分都是操作系统、软件系统，这些知识都是学生在初中阶段已经学过的知识。教师在平常的教学中也会发现这样的问题：“小学、初中、高中阶段学习的内容重复性非常强，学生不能巩固所学的知识，也不能将知识充分运用。”教师在以后的教学中可以充分运用网络调整教学内容。
二、“互联网+”时代高二信息技术教学策略
（一）调整教学内容
在互联网时代中，信息技术在不断向前发展，以往的信息技术已经在淘汰过程中。正是因为这种情况，当前，教师在信息技术课程中应该不断调整教学内容，满足社会和学生的学习需求。针对当前，教师运用的信息技术课本，教师可以从以下几个方面调整教学内容：其一，更新软件版本。在互联网时代，用户的需求也在明显提升，基本上大部分软件都在不断升级，教师在讲授信息技术知识时2也应该更新软件版本，为学生提供丰富多彩的教学内容，将理论学习与实践相结合；其二，教师应该为学生补充移动互联网中的知识。当前，教师在信息技术课堂中没有讲解与移动互联网相关的指示，但是从信息技术的发展方向看，信息技术在实际的生产生活中的应用范围在不断加大，当前已经进入了大数据时代，大数据和云计算能够提高企业的竞争力。
因此，教师应该为学生补充移动互联网中的知识。
（二）完善教育技术的运用
“互联网+教育”是将互联网与教育进行整合，教师运用互联网讲授信息技术方面的知识，能够提高信息技术教学效果。教师可以从以下方面讲授信息技术知识：将微课应用到课堂中，微课具有短小精悍的特征，能够满足学生碎片化学习，提高学生学习的有效性。教师可以整合教学资源，将教学资源应用到微课中，满足学生的学习需求；通过微信等将翻转课堂应用到信息技术课程中。翻转课堂与微课有很大的关联，以往的翻转课堂主要以视频为载体，微信等社交媒体转变了翻转课堂的形式。教师借助微信公众平台构建翻转课堂，满足学生的学习需求，将专业软件和平台应用到信息技术课堂中。当前，市场中的软件和平台比较多，正是这种情况，教师可以运用市面中的软件和平台讲授知识，提高信息技术的教学质量。教师可以运用电子白板演示操作，并让学生将学到的知识反馈给学生，这样比单机演示更能提高教学效果。
（三）完善学生互联网的思维
在“互联网+”时代，互联网技术能够加强师生的交流互动，改变学生的学习方式，更新教师的教学观念。在“互联网+”时代，教师将互联网应用到信息技术课堂中，能够完善学生的互联网思维。虽然学生会认识到互联网的作用，并不断发展互联网思维，但是这种思维是不确定也不成熟的。教师在讲授信息技术知识时，也应该注重引导学生的互联网思维。
（四）将碎片化学习与系统学习紧密相连
在互联网时代，教师应该为学生构建开放的学习环境，让学生也能够从网络中获取信息，信息的来源也不仅仅是课堂和课本，学生可以借助互联网寻找适合自己学习的指示，当然，教师也要教给学生查找资料的方法，让学生在数字化环境中，将碎片化知识统一联系起来，加深对信息技术知识的理解。
在信息技术的知识讲授中，学生会遇到很多计算机术语，像域名、CSS等，学生在刚刚学习这些术语时会非常难理解，那么，教师就可以让学生先在互联网中查找资料，想要学习什么就查找什么，调动学生学习的积极性。学生可以以问题为线索，遇到问题时，学生可以在网络中查找资料，围绕问题向外拓展知识，需要学习什么知识就查找什么知识，可以不严格按照课程的结构进行学习，借助碎片化学习，把碎片知识与问题整合起来，让每个学生形成自己的知识体系。比如，在讲授“信息的图像加工”的知识时，教师可以将关于讲授PS的视频上传到教学平台上，让学生有选择性地进行学习。每个视频中应该包含一个知识点，都能够形成一个章节，而知识之间又存在某种联系，串联起来就能形成完整的知识结构。学生可以随时随地在互联网中反复观看视频，提高学习的有效性，让自己掌握的知识更加合理，提升自己学以致用的素养。
结语：在“互联网+”时代，教师运用信息技术能够推动社会发展，教师可以将互联网应用到信息技术课堂中，需要讲好信息技术知识。教师要发挥好互联网的作用，将互联网的作用应用到信息技术的知识讲授中，这样才能改善信息教学的缺陷，在教学中总结出优秀的经验，拓展学生的知识面，增强学生的学习信心，提高信息技术教学效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]周庭栋.“互联网+”时代高中信息技术教学策略研究[J].成才之路,2020(15):46-47.
[2]王绍丽.“互联网+”时代高中信息技术教学策略探讨[J].西部素质教育,2018,4(10):142-143.