摘 要:群文阅读被纳入语文教学实践中的时间晚于其他多文本阅读形态，具有后发优势。它汲取了一篇带多篇、主题阅读、单元整组、班级读书会等形式的有益经验，能够基于多文本时间来完善自身，突出富有多文本阅读意识的阅读和教学实践在更加开阔的事业上体现多文本阅读的价值，提升学生的阅读素养，让学生在阅读中学会阅读，因此六年级群文阅读教学策略应该得到重视和实践。
关键词:群文阅读；教学策略；价值；实践
群文阅读对于教学策略的完善和发展具有重要意义，它的理念在广泛调研的基础上依托全国教育科学“十二五”规划课题研究逐步成型和完善，对于小学生综合素养的提高和教育事业的进步具有重要推动作用。群文阅读理念的产生使教学策略发生了一些改变，但毫无疑问它所产生的影响是积极的，顺应了社会发展对高素质教育成果的追求，那么群文阅读教学策略究竟是如何呢？
1 六年级教学策略群文阅读对于完善学生身心健康具有促进作用
六年级处于小学和初中交替期，学生自身素质和水平也处于一个比较丰富的时期的，他们大部分人拥有旺盛的精力却没有坚定的信仰，也就是说他们身心处于一个快速发展时期，很需要智慧的指引，渴望见到更多东西，而群文阅读教学策略很好地迎合了这种情况，使六年级的学生在学习中有更多选择性去读一些可能以后会影响他们人生走向的书，对于开拓眼界和建立信仰具有重要作用，无疑，内心强大远比身体强大更为重要，因此，六年级群文阅读教学策略应该广泛推广，使更多的学生受益，使学校培育出未来能担大任的时代新人。
2 群文阅读教学策略应该注意的问题
2.1老师的素质对于群文阅读教学策略实施的效果具有重要影响
群文阅读教学策略的实施效果一定程度上受教师素质的影响，因为教师是教学策略的直接实施者，对于一篇文章的深度和广度的理解必定会影响学生对于这篇文章的看法，一个资深的教师必定懂得如何循循善诱，如何按步引导学生总结归纳文章体现的价值，并表达他们的看法，更深度地影响学生的价值观和方法论，因此群文约定教学策略一定程度上于教师素质挂钩，拥有一个相对优秀的语文教师必定会使教学策略得到更好的实施并取得不错的成果，同时，这也是群文阅读教学策略实施过程中应该注意的事项。
2.2群文阅读教学策略需要各方面的配合和理解
对于很多地区的六年级学生来说，他们面临的重要问题是小学升初中，在这种情况下，会有许多家长和学校会将学生的学习成绩放在首位，包括很多六年级学生也认为花费更多时间做题似乎比花费更多时间阅读更有价值，在这样的情况下群文阅读教学策略很难得到有效实施，因此我们就需要各方面的配合和理解，不仅仅我们要知道群文阅读的重要性也要让家长和学校知道，并给予配合，而学生作为六年级群文阅读教学策略的主体，具有不可忽视的地位，教师应通过有效途径激发其学习兴趣，唯有如此，才能确保群文阅读教学策略顺利实施，在不受阻力的情况下，充分发挥其不可忽视的影响，使更多六年级学生得到更为完善的发展。
2.3群文阅读教学策略需要配合完善的教学计划去实施
众所周知群文阅读教学策略是素质教育下的产物，拥有强大的生命力和远大的前程，但群文阅读教学策略毕竟是原有教学策略的完善和补充，它的顺利有效实施离不开教学计划的配合，应该争取看待它，不应该夸大也不应该贬小，配合以原有的教学计划是必行之路。例如在六年级语文课本上册《开国大典》这一课时，老师可以结合本单元《灯光》以及《狼牙山五壮士》理出时间脉络，感慨革命不易，回味当下幸福，引导励志奋发，抒发爱国之情，同时补充以课外阅读，例如电影文学剧本《二十四天》其深刻描写了在上甘岭战役中，志愿军与敌人浴血奋战的故事。这样，做好课内，兼顾课外，通过课文和课外读物的结合，可以更好地让群文阅读与教学计划无缝衔接可以达到教学效果。
3 六年级群文阅读教学在未来的发展
群文阅读在全国多地已经试点成功，如今已广泛推广过程中，所以如果六年级群文阅读教学策略如果可以得到完善，得到配合，那么不断推行和实施必定是大势所趋。如果一开始未达到预期效果，学校，任课老师，学生，家长应该一起找到原因，而不是果断否定，永不再尝试，毕竟少了其中任何一方支持，六年级群文阅读教学策略都不能顺利实施，总的来说，教学策略应该是多样的，不应该是单一的，应该是多样性的，不应该是一成不变的，而实践过程中究竟应该如何安排一定要考虑客观条件，比如，学生可接受程度，教学大纲安排，以及考试时间等等。除此之外，不断的尝试和总结也尤为重要，对于很多地区和学校来说，六年级群文阅读教学策略是一个新的教学策略，未必一开始就能得到成功，如果失败，一定要及时总结，并制定出新的，切实可行的教学策略和计划才是可行之路。
4 结束语
总的来说，六年级群文阅读教学策略具有很大的可行性并具有发展的潜质，其自身的特质对于学生综合素质和学习技能的提升有很大作用，因此，各方面应该尽力去配合六年级群文阅读教学策略的实施，在实践中找到正确的教学节奏，为培育出更高素质的时代新人做出自己的努力。
参考文献:
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