这堂班会课的主题是“我的成长历程”。活动分三个板块：成长中难忘的故事、成长中难忘的人、成长成就展。
在前两个板块里，这些在紧张的初中生活里仅仅磨练了三个月的孩子们，不知不觉已脱去童年的稚气，用自己最质朴的语言、最纯真的心灵讲述着自己成长历程中难忘的故事、难忘的人：有不甘落后的奋进，有做错无法弥补的懊悔，有朝夕相处六年时光难以忘怀的老师、同学，有日日夜夜辛苦操劳默默付出的父母，有遭遇困难热情施以援手的陌生人……每一个发言的孩子我都给予诚恳的鼓励与信任。时间在悄悄流逝，感动在悄悄流淌。好多孩子在讲到老师与父母的辛苦付出时，声音哽咽，眼中带泪，还有不少孩子讲到了仅仅相处了三个月的初中老师，讲到了我这个班主任给他们的温暖与触动，这个新集体给他们的理想与幸福，尤其当一个孩子说到“我相信我的人生将从这里开始精彩”时，我的双眼也禁不住湿润，觉得短短三个月的辛苦付出，值！
我知道，无论是讲述的人还是倾听的人，内心都充满了感动。心与心的交流、思想与思想的碰撞让孩子们情不自禁都想举手讲述自己生命历程中难忘的人和事。我看到，好几个胆小、内向的孩子眼里闪着泪花，好几次也想要举手发言，犹豫瞬间，已有其他孩子举手，机会已不在。我发现，连平日里最怕说话的李冠霖，也有好几次握紧双手，抬起头，眼里闪着想要尝试举手发言的光芒。每一次，我都将鼓励的眼神给他，希望他能有勇气举手。只要他举手，全班同学都会把机会给他。但是，最终，他松开了曾几度握紧的双手，低下头，黯淡了几度亮起的光芒……
我知道，我可以点名请他上台发言。但我没有。因为，我更希望李冠霖在经历了三个月细腻、温暖的帮扶后，可以完全靠自己，靠自己鼓励自己，靠自己激发自己内心深处的勇气，勇敢举手，勇敢展示自己，勇敢面对人生中的每一个机会、每一次挑战……我相信，他懂我的用意。他给予每一个举手发言的同学以最有力的掌声，仿佛不惜用尽全身的力气。我知道，他在给予同学掌声的同时，也是在给予自己掌声。我需要等待。更何况，我永远有机会点名请他上台发言。
活动已进行到第三个板块：成长成就展。一件件精致的手工制品，一曲曲二胡、古筝、葫芦丝，一幅画、一首歌、一段舞蹈等，孩子们都在用心展示自己成长历程中所取得的方方面面、点点滴滴的成就。气氛也有先前的凝重变得活跃起来。我欣赏着每一个孩子精彩的展示，我用眼神给他们最真诚的赞美。当然，我也不忘观察李冠霖的变化，并随时准备为他制造机会。
终于，李冠霖举手了！在前一个同学刚展示完自己的作品还未来得及鞠躬的时候，我看到，我看到，李冠霖举手了！看，前一位同学还未回到座位，我还未来得及邀请他，他已经站了起来。刹那，全班掌声雷动——在李冠霖仅仅是站起来还未发言时。我知道，这是全班同学在为李冠霖的勇气喝彩。我欣慰极了。
“老师，我可以读一篇文言文吗？”整齐有力的掌声再一次响起。
“读一篇文言文”，这不正是你这个三个月、乃至你十三年的生命历程中最好的成长展示吗？
“《陋室铭》：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨……”尽管，他的声音不大，发音含混不清，但每一位同学都屏住呼吸，听得特别认真，特别仔细。教室里安静的仿佛能听到自己的心跳声。
当掌，声再次久久响起的时候，李冠霖的眼里噙满泪水，而同学们的眼中更是写满了骄傲与自豪。
要知道，李冠霖自幼因高烧失聪，听力与语言能力极差，戴着助听器不见得能听清对方在说什么，而自己说话，发音极含混，他要重复几遍，别人才能猜出他在说什么。他的母亲泪水涟涟告诉我，小学六年，李冠霖是在封闭与自卑中度过的。她希望自己的儿子能和正常的孩子一样生活、学习，所以没有让他去特殊学校。我明白一个母亲的心愿，哪怕付出非比寻常的辛苦。
我想，我和我的学生可以为李冠霖做更多。
背着李冠霖，我发动所有同学，自愿组合，成立游戏组、语言组、数学组、篮球组等，在课堂，在课间十分钟，不漏痕迹地主动找他猜字谜、玩脑筋急转弯，主动喊他打篮球、给他讲道题等。慢慢的，我发现，李冠霖脸上的笑容越老越多了，开始用他那含混不清的发音和班里同学说话了。甚至，好几次，我发现他在和几个男孩子开心地追逐着，奔跑着……他的母亲也告诉我：儿子变了，变得开心了，敢说话、有想法了！更重要的是，我们都发现李冠霖说话不再那么费力气了，听力也有了明显好转！
也因此，我和我的学生们很有成就感。因为我们似乎创造了一个医学都无法攻克的奇迹：我们让李冠霖的发音和听力慢慢好转，并能开心生活，勇敢自己，你说我们能不骄傲、自豪，掌声能不响亮吗？
我相信，当李冠霖有勇气举手，有勇气站起来，有勇气读课文时，他的人生也因此充满了勇气。而我和我的学生，也因此将会拥有更多创造奇迹的勇气和信心。
相信李冠霖的明天会更美。