【摘要】 笔者在多年的班主任工作实践中，深感建立良好的师生关系能让教育的效果事半功倍。本文将从与学生建立朋友关系；关爱学生，从“小处”做起；开展丰富多彩的活动；运用“同理心”这几方面谈谈在工作实践中如何构建良好的师生关系，提高育人的实效。
【关键词】构建 师生关系 实效
在多年的班主任工作中，笔者深深体会到：建立良好的师生关系会使我们的教育效果事半功倍。教师对学生理解、关爱、尊重，建立融洽的情感氛围，师生的心灵产生共鸣，教育就更有效。
一、与学生建立朋友关系
笔者认为作为小学老师，就要与学生成为朋友，给学生以亲切感、信任感、期望感，架起沟通师生心灵的桥梁。有不少的老师一直认为老师的地位是高于学生的，在学生面前必须是威严的、权威的。但如果长期下来，学生哪怕不反感，也只能敬而远之。
一次，笔者在办公室借了两个纸杯给刚参加完大课间活动而忘带水壶的学生装水，其他同事看到了并不赞同其做法，认为不该随意满足学生的要求。但想想这事，笔者是宠学生了吗？平时，老师在课室如果批改作业时没红笔，很自然地会向学生借，学生总是心甘情愿、热情地递上。学生都很乐意为老师做事，那作为学生引路人的老师，是否更应该在学生有需要时及时伸出救援之手呢？
其实，为人师表，与时俱进的老师要改变传统观念，明白当今的学生思维的独立性和判断性显著增强，他们已经不再喜欢整天板着脸的老师，不喜欢总是高高在上的老师。老师要做学生的朋友，利用适当的机会，融入学生，帮助学生解决实际问题，营造良好的师生关系。
二、关爱学生，从“小处”做起
“亲其师才能信其道”，让学生感受到师爱才能让学生喜欢与自己交往。让学生感受到师爱，才能让老师与学生建立友好的关系。平时，老师可以通过一些不经意的“小处”滋润学生的心灵。还记得曾教过一个六年级的同学毕业时给笔者写的一篇题为《难忘的老师》的文章中写到：“老师，您让我最难忘的是我每次答完问题，您总是微笑着说：‘谢谢’”！另一位同学也写到：“老师，那次您在试卷上写的‘你是我的骄傲’让我永生难忘，我会成为您的骄傲，谢谢您，老师。”这一个个同学的心声告诉笔者，平时在教育学生，面对学生时，从小处上做好，往往比搬大道理有效。平时，耐心地倾听学生每句话；善于发现与肯定他们的点滴进步；抽空与他们一起做做班级清洁；用微笑与时间等待他们自我认错并改正。也许老师不能或没有为学生做什么轰轰烈烈的奉献，但那以心换心的一声问好，以诚换诚的一次搭肩， 学生对老师的感恩、亲近之情便会油然而生，它将拉近老师与学生的心理距离，产生喜出望外的教育效果。
三、开展丰富多彩的活动
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
丰富多彩的活动是孩子心灵成长的重要营养素，而活动是孩子喜闻乐见的，孩子们会兴奋、快乐、积极地参与其中。笔者在班级管理中能适时组织各项有意义的、能转化为教育契机的活动，与学生共活动，齐欢笑，学生从玩中获得莫大收益，师生关系也会更融洽。
在开展活动时，活动主题的选择要健康，多样，符合学生身心发展规律。如大课间活动可以让学生唱或欣赏喜欢的歌、带上自己心爱之物与同学分享；班队活动可结合传统节日与学生包饺子、做汤圆；综合实践课可开展“我的偶像”、“压岁钱，我管理”等活动。活动的形式可以以一些大型综艺节目为参考来激发学生的兴趣。如：可以模仿“一站到底’设计安全知识抢答；模仿“王牌对王牌”组织学生排练有教育意义的小品，模仿“中华诗词大会”开展诗歌知识竞赛。
组织各项活动时老师抓住时机，尊重孩子的天性，让活动充满生机，充分发挥教师的教育机智，做好工作。师生间的情谊不经意的在有意义、轻松的活动中萌芽、加深。
四、运用“同理心”
笔者在教育教学中发现师生关系疏远的原因大致有两种情形：一是教师的观点及要求学生难以接受或无法做到；二是学生的思想行为教师不能接受和理解。必须要正确合理处理好这些问题，才能形成和谐的师生关系。师生关系的建立的主动权把握在教师手里，如果教师只是一厢情愿让学生按照自己的要求或意愿去做事，甚至粗暴地干涉学生的行为，往往就会有意或无意打击了学生的自尊心、自信心。学生即使表面上改正了，但内心并不认同。久而久之，危险的抵触情绪会慢慢产生，师生关系就越来越疏远，那我们的教育就会徒劳无功了。在教育教学中，教师的同理心有助于拉近教师与学生的距离，化解两者之间的矛盾。
在一次班主任培训活动上，一位有经验的班主任曾说过一件事例让笔者深受启发：在一个学期，他带的是高三的班级，离高考的日子不多了，正在热播的《来自星星的你》吸引了不少学生。作为班主任的他心急如焚，便在一次班会课上进行说理教育，并批评剧中的主角及剧情的无聊，没想到课结束后发现原来关系不错的师生关系却变了，学生对他渐渐疏远。后来，老师耐心看了这套剧，进行了自我反思，并围绕《来自星星的你》中的主角重新开了一次主题班会。这次，老师引导学生看到的是男主角的责任与担当；引导学生学习男主角的这种品质，学生知道了自己的责任和当前的主要任务是学习。在追剧这个问题上如果老师一味地压制，没有站在学生的角度看事情，没有体会学生的感受，那学生是无法接纳老师的教育的。
小学生虽然年纪小，但他们同样有知识有见识，有自己的想法与追求。作为老师，要有同理心，才能与学生共呼吸，同思考。老师对学生进行教育时，有时退一步、让一让，体会他们当时当地的感受，非但不会削弱教师的影响力，反而会使学生对教师的作风、人格产生良好的印象。老师建立了威信，学生便能接纳老师，与老师形成和谐的关系。
教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师应努力构建和谐良好的师生关系，让学生在师爱中健康成长。
参考文献：
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