摘要：现今随着教育体系的不断完善，对教师的要求也越来越高。历史是以往中国发展的见证，是我国的成长史，在历史的长河里我们应取其精华，弃其糟粕的对它进行批判性继承。历史当中也有许多事件的处理方法值得我们借鉴。因此对中学生历史核心素养的培养至关重要，本文首先分析了初中历史教学中学生历史核心素养的培养的重要性，其实探讨了现今初中历史教学中学生历史核心素养存在的问题，最后总结了初中历史教学中学生历史核心素养的培养的策略
关键字：初中历史 核心素养 策略
一、初中历史教学中学生历史核心素养的培养的重要性
1、有利于学生多元学习
历史核心素养的提出进一步落实了立德树人的根本目标，改变教育领域内依然着大量存在的“唯分数论”的现象，一定程度上摆脱应试教育，使学生多元化学习，有效率的学习
2、有利于学生借鉴史实促进自身发展进行学生核心素养的培养，有利于学生更好学习历史，懂得借鉴历史中对我们有利的史实，促进知识的发展。会学习历史中的正能量，提高自身的历史素养，促进自己更好的的发展。比如，三十六计中的空城计，在敌众我寡的情况下，采取心理战术最终取得了胜利，这种策略是值得我们学习的。
二、初中历史教学中学生历史核心素养存在的问题
1、学生没有时空观念
中国发展至今其历史悠久，自然而然发生的历史事件也是很多的。其中许多的历史事件是相互关联的，而老师旨在把知识交给学生，不整理这些历史资料，把它们串联在一起。学生脑海里没有知识网络体系，其历史核心素养是很难培养起来的。
2、老师传统的教学方式
受着应试教育的影响，许多教师教导学生的最终目的旨在应付初升高考试，而往往忽视对学生的核心素养的培养。教师们大多把知识以“注灌式”的方法对学生进行教学，把知识一板一眼的教授给学生，没有与学生进行互动，课堂就停步在老师讲课，学生听课的现状，甚至有的学生在历史课堂做其它作业。
三、初中历史教学中学生历史核心素养的培养的策略
1、培养学生的时空观念
中国历史上下五千年，这是一个很长的时间线，其中发生的历史时间必然是很多的，它们虽看着很乱很杂，但是却是有所关联的。
例如，就中国近代史来说，按照其发生顺序，可将其列举出来可分为鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，它们有着共同特征都签订了不平等条约，有的甚至进行了无厘头的割地赔款等等，把这些史实结合起来，就会学生在脑海里形成了一套完整的知识框架，其史实就更容易背记，同时也有利于初中生历史核心素养的培养。
2、丰富老师的教学方式
随着现代化的不断推进，多媒体的运用也更加广泛，因此历史教师可以通过运用多媒体技术，丰富自己的教学方式，活跃课堂气氛。在上课之前，教师可利于多媒体播放一些视频，引发出这节课的主题。例如这节课要上的内容是关于西汉的建立，老师事先可以播放《楚汉之争》的视频，让学生们了解到项羽和刘邦的性格，在看这个视频之前，教师可以提出：“项羽为什么会自刎乌江？楚汉之争在历史上有什么作用？”等问题，让学生们在观看视频时能够带着问题去思考，边思考边看，这样不至于上课走神，影响学生的学习效率。看完视频后，教师应该及时提问，引导学生深入思考，巩固知识。这样一问一答，不仅有利于学生集中上课精力，提高了学生的学习效率，还提高了教师的上课有效度。
3、引导学生自主探究培养其历史理解能力 培养学生自主探究的能力是教师教学的主要目标之一，注重学生的自主探究，让学生在学习过程中更爱思考。这样不仅学生能够获得更多的知识，还能在学习中掌握学习历史的方法。例如，以《张骞通西域》为例，开展合作探究学习活动。其探究步骤可以分为为：让学生围绕张骞第一次出使西域和张骞第二次出使西域。提出问题：看图回答西域的地理范围。指出图片上的长安和新疆之间的距离，让学生思考，在古代交通极其不便利的情况下，为什么汉武帝还会派张骞出使遥远的西域？（联络大月氏攻打匈奴）假设如果你是张骞，你觉得在出使的途中会遇到哪些困难？通过提出问题引导学生进行探索、搜集资料，促进学生带着证据意识对历史问题进行探究，不仅培养了学生探究问题的能力，有促进学生思维的发展。
结语：综上所述，培养初中生历史核心素养是至关重要的。初中历史教学应以巩固学生的历史基础知识为重点，让学生对历史有一个总的认识，培养学生时空观念，注重学生的情感体验，引导学生自主探究历史，提到其思辨能力，加强教师与学生间的互动。并利用多媒体的形式对学生展开多元化教学，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而提升学生的学习效率，使学生的历史核心素养得到培养的提升。
参考文献
[1]刘述贵.初中历史教学中学生核心素养的培养[J].文教资料,2020(10):180-181.
[2]毛俊哲.中学历史教学中学生核心素养培育方式分析[J].课程教育研究,2020(12):56-57.
[3]吴建鑫,朱培军.初中历史教学中传统板书与多媒体有效融合策略[J].内蒙古教育,2020(08):90-91.
[4]淮建国.浅析初中历史情境教学的开展[J].学周刊,2019(21):111.