摘要：在当下高中语文教学阶段，学生在各方面的知识积累要比以往要多，学生的理解能力相对于以往也有了很大的提升，这个时期的青少年对传统文化已经具备了基本的理解能力和感知能力，所以，作为加强对青少传统文化渗透的关键时期，高中语文教师要在阅读教学让学生多接触一些中华优秀传统文化作品，让他们阅读一些具有丰厚文化素养的优质文章，在价值观形成的同时，构建出其对于我国传统文化的基本认知，实现我国优秀文化传承，并提升他们的文化底蕴和人文素养。
关键词：高中语文；阅读教学；优秀传统文化；传承
引言
传统文化源远流长、博大精深，在经过中华文明历史长河中的风霜洗礼和一代代艺术家的传承和认同后，已经成为了中华民族的文化瑰宝。传统文化灌注不仅能培养学生人文素质、提升文学素养，还能扩大知识面，增强学生的写作和语言表达能力。而阅读教学中文章的选用，则是语文教学中的宝贵教学资源，所以，语文教师要充分利用文章中蕴含的丰富感情，加强对学生语言和表达的训练，通过对传统文化的学习，让学生在古代文人优秀的诗词曲赋中了解他们的人生观和价值观，让他们徜徉在传统知识文化的同时，实现我国优秀传统文化的传承。
一、高中语文阅读教学融入传统文化的限制因素
高中语文阅读教学传统文化灌输面临着主观和客观的双重困境，从外在因素来讲，由于应试教育的影响，高中语文教师仍是以完成教学任务为主，缺乏对传统文化知识渗透的认知，导致当下语文课堂普遍缺乏传统文化意识，对其不够重视。从内部因素来讲，高中语文阅读教学缺乏成效，主要表现在“专业性”，更多的表现在对思想价值的思考，即使有关于传统文化的渗透，也多表现为浅尝辄止，一带而过。所以，从上述表现来看，高中语文中的传统文化渗透不足，且缺乏重视度，在教学效果方面不是很理想，形势已经相当严峻。
二、高中语文阅读教学中融入中国优秀传统文化的路径
1、增强学生学习传统文化的兴趣
我国优秀传统文化很大程度上都来自一些古典名著，然而这类作品对于学生而言往往是最不愿意接触的，阅读兴趣较低，造成这种现象的原因则是这类作品的阅读门槛比较高，不论是在字词的积累还是思想层面上，学生都比较难以理解，所以，语文教师应该想办法来消除这一现象，在教学过程中循循善诱，培养出学生学习传统文化的兴趣，然后适当的添加一些范本，以此来扩大学生的知识层面，根据学生的不同兴趣方向，选出一些适合的文学素材，减小他们学习古典名著的障碍，提升其学习兴趣。比如，教师可以在课堂开始前加入一些有趣的活动，古代名人讲解，优美的古诗词背景讲解等，在课前活动中润物细无声的培养出学生学习传统文化的兴趣。
具体而言，活动的内容是让学生们罗列出自己比较喜欢的文学作品，有点学生就会说“红楼梦”是一部值得反复推敲的作品，因为里面人物的刻画和凄苦的爱情故事以及华丽的辞藻都会让人深陷其中，于是其他同学在这位同学的赞扬下，也都跟着拿起书阅读起来，这个时候学生的学习兴趣就会变得相当浓厚。在分享书籍的过程中，学生还可以从其他同学的阅读体验中找到一些适合自己的素材，加深他们对传统文化的理解和认知。
2、开展丰富多样的教学活动
语文教学中的传统文化渗透应该要以多样化的教学活动作为基础，让学生化解之前对于传统文化产生的误解，大部分学生的潜意识中都会觉得学习传统文化是一件相当枯燥且无趣的事情，对于传统文化的印象也比较陈旧。所以教学老师可以鼓励学生多接触一些传统文化作品，然后尽可能多的开展一些和传统文化有关的教学活动，让学生在具体的活动中感受到来自古典文化的熏陶。比如，班级可以组织开展古典诗词朗诵大赛或者民间文化传承活动，以加深学生对于传统文化的理解，弘扬中华文化的人文精神，并让他们能够在朗诵和实践中感悟到人生的真谛，初步树立自己的人生目标，激发他们的民族荣誉感和自信心。我国的古典诗词中，有太多值得传颂的篇章，诗词中不仅语言温润隽永，还有值得人深思的思想内涵，很大程度上能够帮助学生培养他们的人文素养，而且多开展这类活动，还能够弘扬中华文化，让学生们产生一种文化归属感。
3、充分的利用课本中的教学资源
传统文化应该不只要融入到高中语文教学中，还要融入到学生的每个学习阶段，无论在哪个阶段，传统文化的教学都应该作为施教者的核心教学目目标，所以，教学老师应该要充分利用课本中的教学资源，真切的发挥好这些资源的作用，在教学时有意的透露出一些传统文化知识，从学生不仅从知识层面还有思想层面加强他们的文化体验，提升他们的文化素养。比如在学习《陈情表》时，老师可以引导学生了解其中的深刻内涵，苏轼曾言“读出师表不下泪者，其人必不忠，读陈情表不下泪者，其人必不孝”，可见陈情表中蕴含深刻情感，教师就可以充分引导学生对古代中“孝”的思考，学生能够真切的领略到陈情表中作者对祖母刘的孝和感激之情。
三、总结
优秀传统文化是中华五千年文明的智慧结晶，不论是在“仁义礼智信”的谦谦君子作风，还是古典的文化手艺，都是值得我们深深思考和传承的。总体而言，高中语文教育对于树立学生的传统文化观念具有很重要的引导作用，而语文在传统文化的传递中的地位则是无法替代。
参考文献
[1]黄俊瑜.高中语文教学中的中华优秀传统文化渗透[J].中学课程资源,2020(03):23-24.
[2]郑丽莺.高中语文教学中的中华优秀传统文化教学渗透[J].中学课程资源,2020(02):33-34.