摘 要：目前的初中英语教学依然是以学习理论知识为主，很少涉及到农村留守儿童心理健康的教育，特别是广大农村地区，由于相对缺少教育资源，教师在英语的教学中几乎不会涉及心理健康教育。本文重点探讨关于在农村初中英语教学中进行心理健康教育的思考。
关键字：农村初中；英语教学；心理健康；农村留守儿童
英语作为国际通用语言，英语的学习不仅仅是对生词、语句、语法的学习，更是对文化的学习，西方文化中一些优秀的品质会影响学生的心理健康问题，学习英语就是为了更好的吸收其文化精华为自己所用，所以，教师在教学的过程中不能只以考试知识点为主要授课内容，同时结合西方文化进行一定的心理健康教育，提高学生跨文化学习的能力，提高核心素养，此外学习英语这是农村地区接触国外文化的最好方式之一，为以后学生步入社会，增加个人竞争能力提供一定的筹码。目前农村英语教学依然有很多不足，广大教育工作者要充分考虑农村区域的特性，加强英语基础资源的建设。
1.农村初中英语中心理教育现状
1.1农村地区消息滞后，教学理念落后
农村的教师很少有机会接触更先进的教学理念，没有外教资源，英语教学方法滞后，教师教学素质有待提高，教育资源短缺等这些都是农村地区英语教学出现的普遍问题。国家政策扶持力度不够，校方资金运转不周，教学条件较落后以及学生个体成长环境较差，都是影响现在教学的重要因素。
1.2农村地区大批留守儿童较多，其父母家校分离
农村地区大批留守儿童缺少父母的引导与辅助，各方原因影响学生的成长与发展，在农村地区出现英语教学困难也更容易让学生产生心理问题，例如厌学，弃学等问题。由于大环境的影响，学生不仅缺乏正确的学习方式，学习时间和学习广度同时受限，农村地区较差的教学环境加之学生个体不当的学习方式，从而使英语教学难以提高教学质量，学生也容易产生心理健康问题。相关教育人员在看待农村地区英语教育的问题时，应当秉持透过现象把握实质，找出影响其出现的内外因素，从而才能制定更加科学有效的解决方式。
2在农村初中英语中增强心理健康教育的手段
2.1 全面提高教师综合素质
在现在的农村教育环境下，为了重视初中英语的心理健康教育，首先要做到的是要加大对初中英语师资力量的投入。时代在不断的变化，知识的更新速度也在不断地加快，所以为了更好地教授初中英语知识和解决学生的心理健康问题，学校应该要求初中教师们进行不断的学习，有必要时还可以组织教师们进行相关的外出学习。因为教师是知识的传播者，是学生学习知识的窗口，所以教师文化水平的高低以及自身素质的好坏会直接影响到学生，所以学校对英语教师的队伍要加强建设。教师是教育的直接传播者，因此老师自身首先要做到重视心理健康教育，自身要多学习多积累，理解心理健康教育的内涵，然后将心理健康教育与授课内容同步整合。在课堂上，不仅要将英语知识传达给学生，更要让学生在学习英语的同时对于心理素质也要有较好的提升。
2.2 营造和谐的教学氛围
农村地区的学生自身家庭环境相比城市来说要差很多，所以在进行英语的教学过程中一定要注重教学氛围的建立，特别是平等对待。平等和谐教学环境的营造需要新颖教学理念的支撑。教师要打破传统的思维定式，为学生提供较为平等和谐的教学氛围。
良好平台的建设也能够让学生在全英化的学习过程中去练习和学习。教师在制定课堂规则的前提之下，应当与学生以朋友的身份相处。此外，教师个人的性格特色也会影响到课堂氛围，通过调查显示，幽默乐观的教师更加受到学生的欢迎，其教学环境和教学氛围更加融洽，让农村地区接受新型的教学模式与教学理念，通过提升农村地区教师的专业素质以及营造和平和谐的教学环境使得心理健康教育能够在英语教学中更好的进行渗透。
2.3加大英语教育教学改革力度, 探索适合农村英语教学的教学方法
传统的英语教学中，教师教育方法单一，教学效率低下，致使学生不能积极主动去进行英语学习，甚至产生抵触情绪，所以教师授课要充分考虑学生的心理问题，农村地区更要注重与实际生活相结合，全面改革教学方法，增强在英语教学中的心理教学，在农村地区英语的教育过程中要注心理思维生活化的形成，以学生为主体，英语问题生活化，生活问题心理化，主动培养学生将所学英语内容应用于生活解决心理健康问题，不仅仅是知识的学习，更要培养学生优秀的心理素质。
2.4情景创设，激发兴趣，多关注农村留守儿童群体
在素质教育背景模式下，教师应当积极的学习相关的教育方针，在现有的教育方式的前提下，引入有效环节并进行新颖的设计，来吸引学生的学习注意力。例如引进有效的环境情境创设的工作，引发学生在情境教学中探究与思考，通过这种方式提升学生的学习兴趣，调动课堂的学习氛围，兴趣能够减少学生的厌学情绪，有效减少学生在学习英语时产生的心理健康问题。农村留守儿童较多，教师应该多关心这些孩子，时常谈心疏导，帮助其提升学习兴趣。
要通过多种手段来构建高效率的英语学习课堂，减少学生对于英语的负面情绪和心理问题，可以通过小组合作模式教学手段，增强教师与学生进行沟通，学生与学生之间的交流，在小组合作交流的过程中，学生能够自主进行课程的分析总结和学习，小组之间也能够进行充分的交流，提升学生英语学习效率的同时也帮助学生建立起良好的人际关系，有助于减少学生心理问题。通过案例教学的应用，有效减少课堂的枯燥程度，增强师生之间的互动，有效提高教师的教学效率，减少学生对于英语教学的厌烦情绪从而减少学生的英语学习心理 问题。
在人类的历史长河中，很多主人公都是坚韧不拔、积极向上、努力生活的形象，教师可以在进行英语教学时，帮助学生了解这类的伟人成功案例，学习到主人公身上的优秀品质。如果学生每天保持着消极的心态进行学习，那么学习成绩不会有太大的提高，并且会给周围的人带来很多负能量，在未来工作的时候，也会出现各种问题。通过积极学习名人故事，可以让他们在现实生活中也可以奋发向上，每天积极地面对生活，这对他们的未来学习和生活都有很大的帮助。
3结束语
由于农村的地区的教育资源相对缺乏、留守儿童较多，所以在农村地区的英语教学中心理健康教育应该受到重视，相关工作人员要充分了解英语教学中引入心理健康教育的重要性，通过提高教师的综合素质，特别是心理教育等级水平，营造良好的学习环境，采取有效的教学手段，充分帮助学生解决在学习过程中遇到的心理问题，充分提高心理健康教育在英语教学中的地位。
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