摘要：小学教育是学生身体发育的重要阶段，体育运动对于学生的身体发育，有着至关重要的作用。为提高青少年身体素质，国家体育总局提出了阳光体育的教育理念，强调广大小学体育教师在组织各项体育教学活动时应进一步突显体育课程的积极作用，让学生能够在学习成长中保持体质健康，真正实现德智体全面发展。
关键词：阳光体育；小学体育；构建研究
一、小学体育教学现状
首先，在教学理念和模式上。由于长期受到重文化课程的影响，很多体育教师都是被动授课，很少会充分考虑学生不同阶段的身心发展特点、运动需求，以及兴趣爱好等。同时，许多体育教师在实际教学中缺乏积极性，专业素质有待提升。还有一些老师只是单纯的为了提升体育成绩，而忽略学生的真实感受、想法，单通过训练来达到提高体育成绩，这种枯燥乏味的训练方式，很难激发学生的积极性，一定程度上给小学体育课程的发展造成阻碍，而且大量体育运动的开展在不同程度上不利于小学生身心健康带。
其次，在教学活动安排上。目前来讲，不论是学校方面还是体育教师本身，都没有给体育教学足够的重视。一方面，体育课程时间不足，小学的体育课程大多都被其他文化课程占用，导致体育课程严重缩水状态；另一方面，教师过于注重学生成绩，为了增强训练成果往往会盲目的给学生增加运动量，再加上体育课程内容的枯燥，导致很多小学生都对体育课程失去了兴趣，对体育教学产生不利影响。
此外，在各类先进辅助教学手段的引用上，很多教师的重视程度也较低，即使有引用，也存在一些不合理的问题，难以取得理想的教学成果。
二、阳光体育课程概念与意义
阳光体育运动是一场国家发起的以体育运动为基本方法，以提高学生健康水平为主要目的，以提高全民族素质为最终目标的全国性学校体育活动。以大中小学生为主体，以校内课内，社区家庭等其他部门为环境的一项一体化的体育工作，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。
阳光体育教学内容主要是确保学生在体育锻炼过程中掌握一些适合自己、新颖的体育技能。在体育教学中灵活组织各项阳光体育活动，不仅有利于学生体质的进一步提高，而且可以为学生的智力开发创造良好条件，培养其良好的运动习惯，保持健康的体制，促进学生身心健康和全面发展。因此，教师必须重视加强阳光教育概念在各类教学活动和体育锻炼中的恰当融入，在确保全面培养学生身心的基础上，促进小学体育教育事业的创新发展。
三、阳光体育课程构建
1.培养学生体育运动兴趣
小学生通常有很强的好奇心、求知欲，因此在小学体育教学中，教师可以充分利用学生爱玩、好动的天性来优化各项教学活动设计，将枯燥乏味的体育教学转化成新颖有趣的游戏形式，让学生在游戏过程中轻松、愉快的掌握相关技能，寓教于乐。例如：在学习跨栏这一运动项目时，为了消除学生对跨栏的畏惧抵触心理，可以先开展新颖有趣的跨越障碍游戏，而不是将跨栏动作的学习视为重点。在学生体验了跨越障碍的乐趣之后，再结合具体情况适当提升教学难度，让学生逐渐认识学习跨越技巧。这样学生不仅能够对体育知识、锻炼产生浓厚兴趣，也能够自然产生学习知识、技巧的需求，达到事半功倍的效果。
2.更新体育教学理念
在教学过程中，教师要充分尊重、突显学生的主体地位，调动学生的主观能动性，引导学生积极参与各项阳光体育运动。只有这样，阳光体育体育的理念才能真正深入人心，为各项阳光体育教学活动的高效、有序开展提供有力支持。为此，体育教师应积极突破传统教育模式的束缚，重视学生主体作用的有效发挥，围绕学生不同阶段的身心发展需求来设计组织各项体育活动，引导更多学生真正爱上体育教学，为各项体育活动顺利开展、积极作用的充分发挥创造良好条件。
同时，学校与教师应该从不同层面加大阳光体育的宣传力度，引用更新颖、多样化的传播方式，促使学生在快乐氛围的熏陶下，自然的接受阳光运动理念，营造出更理想的体育运动氛围，进而更高效、有序的开展各项阳光体育活动。
3.恰当创设教育情境
在日常教学中，为达到理想的教学成果，教师可以结合实际教学内容，通过创建相应教学情境来引导学生在渝快、轻松氛围下积极主动学习体育知识，同时，学生的课堂注意力也能够被这些情境快速吸引，促进学生体育教学质量、效率的大幅度提升。例如：教师可以适当创设一种模仿情境，模仿些体育明星、奥运冠军的经典标志性动作语言来让学生猜测，以此来活跃课堂氛围。可以模仿游泳世界冠军傅园慧的“洪荒之力”等这些网上流传较广、学生感兴趣的内容，来吸引更多学生全身心投入到教师组织的各项活动中，这样不仅有助于轻松、愉快课堂氛围的营造，也能够引导更多学生积极主动地去了解国家体育赛事。并通过这些教学情境的恰当创设，学生的阳光体育精神也能够得到更理想的培养和发展，促使更多学生形成积极向上的阳光体育运动意识，为各项体育教学活动的高效、有序开展创造良好条件。
4.积极组织游戏教学
在阳光体育理念的指导下，教师还应结合小学生身心发展特点来开展体育游戏教学活动，以此来吸引更多学生积极主动参与各项体育教学活动，能够真正融入到体育训练活动当中，优化体育锻炼。因此，在实际教学中，教师应加强学生认知特点、教学实际情况的有机融合，构建更生动、高效的体育课堂，组织丰富多样的游戏教学活动，确保学生在参与各项体育活动中可以积累更丰富的体育知识，达到更理想的体育锻炼效果。例如：在学习“中长跑”的相关知识时，可以组织学生开展新颖有趣的接力游戏，并对学生进行合理划分小组，将中长跑距离划分成几个小段，并在各个接力环节设置有趣的障碍，让学生开展接力游戏。这样学生不仅轻松、高效的学习积累相关体育知识，也能够在有趣接力中逐渐消除对中长跑的畏难心理。另外，在这种趣味性游戏中，学生也不易产生疲劳，体育学习负担也会减少。因此，为了引导更多学生真正爱上体育学习，其教师在体育教学中，应结合实际授课需求，以及小学生不同阶段的兴趣爱好来组织体育游戏。
5.优化教师示范作用
为了给学生树立好榜样，并带来潜移默化的影响，体育教师要经常进行身体锻炼，保持健康体魄、充沛精神，同时还要做到衣冠整洁、言行文明。在体育课堂教学中，各类示范要真正做到形象逼真，以此来全面激发学生学习动力，快速集中注意力。如：在开展篮球教学时，针对跳起腾空、跨步上篮等一些较高难度的动作时，学生很难瞬间看清、把握这些动作的关键点，自然就难以完成这些动作。对此，教师若一味的用枯燥的言语来为学生进行反复讲解，不仅不利于教学效果与效率的提升，也易导致学生产生一系列错误认识。因此，教师可以运用多媒体进行辅助教学，并之后教师再进行实际示范，真正做到理论与实践的有机整合，让学生在观看图片、视频分解动画效果中，对各类技术动作的原理做出准确掌握，并产生深刻印象。这样的示范教学形式，既可以给学生带来新颖、轻松的感受，也能够全面激发其求知欲，以及课堂表现欲，进而引导更多学生积极主动参与课堂活动，获得更理想的课堂教学。
四、总结
综上所述，小学体育课程主要是为了让学生在学习、积累丰富知识的同时，不耽误身体锻炼。作为义务教育的起点，小学体育教师应充分重视其体育锻炼，采用恰当策略、方法培养学生形成健康、积极的体育观念，过阳光体育课程的开展，激发学生体育学习和运动兴趣，保持健康体质，提高学生的体育综合素养。
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