【摘要】在小学体育课堂中利用小学生的个性化培养学生的体育综合素养是当下小学体育教学应当重点关注并研究的方向。
【关键词】小学；体育；个性化；
1在课堂教学中融入个性化教学
从理论上讲，小学体育是根据特定课程标准和计划有意组织的课程。目的是提高小学生身体素质，加强小学生对于健康和基本运动知识的认识。然而，在传统的小学体育教学中，体育课的教学模式单一，忽视了对学生的个性化的发展，课堂教学内容毫无个性可言，极大地降低了学生对于体育课程学习的积极性和兴趣。因此，应该对传统的小学体育教学做出改善，通过设置“个性化”教学方式将来增加学生的学习热情。体育课堂变革的主要方向是基于“个性化”进行个性化教育，尊重学生的个性和特长，发展学生的体育综合素养。将学生个性培养当做教学主题的小学体育教学方法不仅使学生感受到运动的重要性，而且还可以增进学生对运动的了解，提高学生的运动技能并最终学生鼓励积极参与运动。
例如，在学习第二套广播体操——“初升的太阳”这一课程中，老师不能一味的追求教学进程，应该首先与学生进行教学互动。老师可以向学生提出问题：“我们将学习的体操名称是’初升的太阳’，那么你们认为初升的太阳有什么寓意吗”，在学生讨论完毕后，教师可以首先向学生表达自己的观点，然后让学生分享他们对“初升的太阳”的个人观点，随后让学生将他们觉得最贴切的描述选择出来，并让学生提出最喜欢的体操队形的排列方式，吸引学生参与到课堂教学当中，调动学习广播体操的热情，促进学生的个性化发展。
2尊重小学生个性差异
每一个学生都是一个独立的个体，每个学生都有不同的差异，他们在学习过程中就会表现出来这种个性差异，大多数教师认为个性差异是是学生的学习态度和学习能力之间的差异，从而对学生之间的差异不关注，缺乏理解，不利于学生的个性化发展。因此，无论教师从事于何种课程，都不能忽视学生之间个性差异的存在。尊重学生的个性差异意味着尊重学生的个人成长。通过将学生对学习的兴趣作为教育课堂的关键领导者，学生不仅可以在心理层次上有所发展，而且可以激发学生对学习的兴趣，并最终提高学习质量。个性化教育是实现上述目的较好的教育方法，可以打破对学生个性发展和学生自主性发展的局限。具体而言，就是老师在分析学生个性差异的同时，找到学生所需要的内容进行重点强化。
例如，在小学体育教学课堂中，体育老师对小学生的体育技巧进行分析，从而发现小学生对于提升速跑能力的需求，从而设立针对于小学生的速跑能力培养计划。在进行速跑能力培养过程中，依然需要考虑学生之间的个性差异，合理划分速跑小组，抓住学生的竞争意识，让学生进行速跑训练，营造良好的速跑教学环境，有利于小学体育课堂教学充分抓住学生个性化对学生的综合体育素质进行培养。
3营造民主和谐的教学氛围
心理作用影响小学生体育学习效果的重要因素。在小学体育课堂教学中，要注意营造民主和谐的教学环境，让学生感受到体育课堂学习的亲和性，从而才能对教学内容产生积极的学习态度，从而让学生在课程教学中充满学习活力。
个性化因素容易影响学生小学体育课堂中的学习态度，像活跃的孩子，他对任何体育活动都非常感兴趣，但是他对组织和纪律感很差；而内向的孩子不喜欢参加小组活动，没有集体的体育意识，容易使老师的教学变得无力。要想解决这一问题，防止学生的个性化因素影响小学体育课堂的教学质量，教师就必须积极营造民主和谐的教学氛围，通过积极参与课堂管理，发展服务意识，消除小学生个性化意识对教学带来的消极影响.。营造舒适宜人的课堂氛围，根据教育内容设置教学内容，在选择内容时从学生的心理个性化角度入手，尽量多样化。
例如，除了在日常课程教学中教给学生基本的教学内容外，教师还可以根据他们的整体理解，发展个性化兴趣运动，例如乒乓球，羽毛球，篮球等，用基本知识建立学生对体育的理解可以培养学生的兴趣和优势，从而为培养学生个性化特长运动的发展提供基本条件，进一步提高学生对体育课程的兴趣，最终提高学生的运动素养，提高学生的身体素质。
4激发小学生的学习兴趣
强烈的学习兴趣激发了学生的学习热情，激发学生大脑，提供给学生获取知识和探索未知事物的最佳思路。可以看到，学习兴趣是促使学生积极参与学习的前提。小学体育课的老师可以通过清晰的讲授，准确而优美的示教动作，给予学生良好的认知感受，科学组织教育活动，确保内容新颖，形式灵活多样，激发了学生的好奇心和实践兴趣，因此学生可以轻松而有趣地学习小学体育教学本质并提高他们的运动能力。作为小学体育老师，对于小学体育课程的导入过程安排要像电影开头一样，将最具吸引力的内容放置在课堂开始之前，让学生在课堂开始时就感受到本节课内容的吸引力，激发学生的好奇心和最佳的心理状态。
举个例子，如果本节课需要教给学生一些简单的体育小游戏。老师可以在课堂开始时利用击鼓传花的形式选取几位学生出列。让学生对老师接下来的指示产生好奇心，被选中心里会想：“老师会让我们做什么？”，而未被选中的学生也会被想：“老师会让他们做什么？”。当学生全部置身于这种情景当中的时候，老师接下来的体育教学会更加具有感染力。
5加强对小学生体育方面特长的个性化培养
课堂教学不仅可以帮助学生学习知识，还可以指导学生怎样学习知识，使学生学会如何学习，快速掌握知识，从而更好地理解知识，提高学生的学习意识并让学生获得自信，发扬学生的优良个性。体育课程是小学教育工作的重要组成部分。体育不仅要帮助提高学生的身体素质，更重要的是教学生如何自觉地学习和锻炼。在小学体育教学过程中，为了充分发挥学生的个性化发展， 学校需要尽可能地为学生提供体育特长个性化发展的空间，如举办多样性的体育社团等组织，让学生根据自己的兴趣和特长选择不同种类的社团，以“第二课堂”的形式深化小学生在体育课程中的个性化培养，教师可以根据学生选择的方向和学生自身条件进行挖掘潜力性培养，提高学生的体育综合素质。
【结语】
综上所述，要想真正的让个性之花在小学体育课堂中绽放。学校和老师就必须以小学生的个性化培养作为教学重点，拓宽个性化体育素质培养的课程范围，加强个性化体育素质的培养力度，这将有助于学生的个性化培养。
【参考文献】
[1]吴茂杰. 刍议小学体育教学中学生个性的培养[J]. 现代教育科学, 2008, 000(010):P.118-119.
[2]冯利, 胡加匡. 小学体育教学中学生个性张扬的探究[J]. 内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2009(12):139-141.