摘要： “爱的教育”对学生的认知活动,对学生的求知欲，起着启动和激活的作用。正向情感可以成为学生学习活动的直接诱因，也可以转化为学生的学习动机。爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。教师通过激发学生的内驱力，使学生具有正确的学习动机，在积极情感状态下，学生的感知、记忆、思维、想象等认知活动会受到激活而兴奋起来，有利于学生更好地学习。因此，情感教育在学生教育中，有着不可忽视的作用。
关键词：教学；作用；关爱
那么，在学生教育过程中，如何发挥情感教育的功能呢？
一：爱的教育，促使学生形成正确的价值观、人生观。
新的形势，新的环境，学生感觉无所适从，作为教育工作者，感觉也很棘手。方向对了，路便是直的，任何行动都来自于想法。因此，在教育中，要进入到学生内心深处，探究学生思想的源头，以求做到有的放矢，从而达到好的教育效果。
古人云：：“感人心者，莫先乎情”。通过教师积极的情感，让学生感受到来自于教师的关怀。 赵云龙同学，自接受班级教学后，我的感觉是：上课漫不经心，喜欢做些小动作，喜欢干扰其他同学，在学习上没有要求。面对此情此景，我该怎么办？通过不断找他交流，分析，我认为，造成这种现状的原因，是来自于他内心的思想，因为不会，所以自我放弃，所以我信我素。所以，要改变他，只有先改变他的思想。通过关注每一个学生，让他感受到教师的教育理念：“一个都不能少，教师不会放弃每一个学生”。再者，严格规范他的行为习惯，让他与其他学生是一样的，从归因上，让他感受到他和其他学生是一类的，都是积极向上的。通过与该生的交流，使他理清了想法：为自己而读书，为自己而学习，对自己负责，个人的观念要顺应社会的要求等。通过一段时间的教育，该生有了很大的转变，上课开小差的时候少了，听讲发言的次数多了，更重要的是，该生的精神面貌有了大的改观，呈现出积极向上的态势[1]。
二：爱的教育，培养学生学习兴趣
正向的情感教育，对人的认知，具有积极的效能，而不适当的情感则会产生消极的瓦解作用。在数学教学中，对于该学生的认知，相对难度较大，认知能力跟不上，久而久之，学生感觉数学学科难度大，自己无法很好的学习它，就放弃了。面对该局面，教师要善于以知育情，提高学生的认知水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。其次，教师要善于以情促知，针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的调节功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”[2]。
一段时间后，所执教的学生在学习数学上，出现了负能量。上课积极性不高，师生双向交流不热烈，探究也只是停留在表面，不愿意深入的思考。经过分析，我认为是情感态度出现了偏差，课堂中，忽视了情感态度的培养，或者说重视不够；没有考虑个体差异。对症下药，逐层谈话，了解每个学生的实际学习情况，在学习中遇到的困难，感同身受的理解他们，鼓励他们，相信学生，通过努力，一切皆有可能。通过鼓励和唤醒，使学生认识到：在学习中，遇到困难是正常的，但要正确的对待它。你越过了障碍，你就是一个生活的强者。班级的学习氛围也日期浓厚，学生主动求知的多了，解决问题，分析问题的能力强了，学生也愿意去努力求知，实现了从“苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”的转变。
三：爱的教育，能激发学生的进取心
数学作为一门基础的学科，应让学生在“体验”中学习，在“实践”中感悟，在“解决问题”中培养能力，在“交流质疑”中碰撞，在“点拨”中提升！使学生在内心潜在的需求下，去主动学习，主动求知。学生在学习中，充分思考，学生在不断获得成功的基础上，获得自己内心和其他同学的认同感，激发学生的进取心，促使自己不断的前行。
总之，在教育教学中，合理运用爱的教育，激起学生内心的认同感，让学生处于愿意学习，愿意求知，愿意上进的氛围中，学生自会感受到学习的乐趣，自会积极向上，蓬勃向上，教育也会越来越好！
参考文献：
[1]张存霞. 刍议在语文教学中如何渗透爱的教育[J]. 新课程(中), 2019(4).
[2]张德利. 语文教学中爱的教育的探索[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(001):327.