摘要：案例教学法是一种新的教学方法，是在授课过程中通过引入与实际生活紧密相连的案例，更好地帮助学生去理解并探究课本上的知识点，积极回答教学问题，活跃课堂气氛，可以提高学生在学习中的主观能动性。在初中道德与法治这门课程里，植入案例这一教学方式更能让学生直观地感受案例对课程的理解和内容的扩展，从而培养学生树立正确的人生观和价值观。
关键词：案例教学；道德与法治；初中教育
一、初中案例教学法应用的意义
初中道德与法治是初中文化课程中一门十分重要的课程，能够帮助学生提升对个人思想道德的认知水平。能够很好地为学生在学习过程中形成良好的道德修养，从而为学生日后更好的人生道路奠定基础。随着初中道德与法治教学模式的不断优化，初中道德与法治逐渐侧重学生的身心健康发展。案例教学法有很大的创新性，在丰富初中道德与法治教学内容的同时，也可以给学生创造一个有趣味性的道德与法治课堂。故此，为整体提高初中道德与法治教学质量，应适当地使用案例教学法，将新鲜生动的道德与法治案例融入教学环节中，对初中道德与法治教学的质量也有着很大的提升效果。
二、案例教学法在道德与法治课程教学中的应用
（一）合理的课堂导入
在课堂授课过程中，教师在教课，课堂主要是以教师授课为主，但在教学内容和进程中要与平时的生活实践进行具体结合，与此同时，老师在授课的同时要让生活中的案例再现在学生的眼前，用案例来举例，同学们可以更好地理解，并且使课堂氛围更加活跃。例如，教师在讲授初中二年级教材中的讲道德的社会生活中，开始授课之前，教师可以让全班同学开展一场讨论活动，讨论一下要学习的内容，并结合课题可以联想到哪些其他方面，教师要引导学生引入社会热点话题来让同学们讨论学习内容，例如“在比赛中对对手的尊重，对社会上危险的职业人的尊重”，不仅如此，还可以在班级中举办一些辩论大赛之类的活动，使学生通过对大赛话题的辩论，让学生在多次辩论中主动选择正方和反方，在多次的语言交流及思维的碰撞中，提高了学生运用逻辑思维思考问题的能力，并且让学生对课程中的知识更有兴趣更有分辨是非的能力，使学习效果更加显著。
（二）多样化教学活动
在校园案例教学的应用中，在学校主要以校园为场景，学校组织了各种校园实践活动，鼓励学生们积极参加学校组织的活动，在活动中要对课本知识进行宣传并具体运用，增强学生们对道德与法治教学内容的理解，在活动宣传中，教师还可以积极地鼓励学生们自己举办与法治有关的校园活动，例如组织学生们观看法制纪录片，让同学们在课堂中发言，并且写出自己的观后感，发表一下自己独特的见解，以及对法治的认识，也可以组织学生自己拍摄法治微电影，校园微电影，包括小型法治话剧等来领会法治的意义。
（三）选取经典案例
在课堂中重温经典案例，可以鼓励同学们走出校园，走出课本，走进社会去感受和学习课本中学习不到的知识，通过观察社会中的现象，观察并且采访等各种方法实际去理解教科书中的内容。举个例子说，教师和学校定期组织学生去参观博物馆，青年戒毒所，名胜德古迹，通过对这些地方的参观，学生们知道要守文明，尊法律，讲道德，要树立正确的人生观和价值观，深刻理解守文明讲道德的意义。
三、找出案例，引发学生辩论
借助一些真实的案例，引起学生展开激烈的辩论，在初级中学道德与法治这门课程的教学过程中，大多数学生都对课本上单一的文字教学内容没有概念性，对于课本中的内容理解认识程度很肤浅，这时，教师可以通过找出案例，让同学们针对真实案例进行分析和拆解，由老师提出问题并激发同学们对真实案例的兴趣，从而使同学们主动展开小组辩论，通过每个小组互相反复多次的辩论，同学们对整个案例的逻辑推理更加清楚明了，从而使学生不单单掌握书本上的知识，还能够让学生对真实的案例产生非常深刻的理解，留下深刻的印象，也可以通过辩论将案例进行对比，提升自身的逻辑思维能力。例如，初中一年级的道德与法治教材中有一课讲到了生命的精彩，可以让同学们对其中的案例进行分析，有个实际案例是：老人在过马路时突然倒在地上，路人都避之不及，没人理会老人，两位路过的小学生却为他撑把伞，并且拨打电话求救。学生们通过对真实的案件进行分析和讨论，从而对老师之前提出的种种问题进行分析和拆解，这样不仅提高了课堂的趣味性，而且将书本上的知识与真实案例相结合进行讨论和思考，加强了学习效果，并且可以使学生在教师的指导下树立正确的人生观。案例讨论不仅可以提高教学效果，还可以帮助学生提高对此门课程的学习兴趣。
总结语：随着教学改革的深入，案例教学法对初中道德与法治教学起到的积极作用愈发明显，真实案例在教学活动中的引入，很好地提升了初中道德与法治课堂活动的趣味性，使学生对道德与法治学习更加感兴趣，有利于学生更好地掌握道德与法治知识。为学生未来的学习和生活，打下坚实的基础，帮助学生更好地成为优秀的全面素质型人才。
参考文献：
[1]陈茜.“案例教学法”在初中法律知识教学中的应用研究[D].云南师范大学,2018.
[2]刘敏.道德与法治课堂中基于核心素养的教学价值的实践研究[J].华夏教师,2019.