《语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。本人在教学中，探究了口语交际与写作的关系以及对写作教学的促进作用，获得一些感悟：
写作教学一直是语文教学中的重要内容，写作教学的成功与否成为衡量语文学习是否成功的重要标志。写作教学是在口语交际训练的基础上，教会学生通过把语言进行加工、创造，再把体会、感受写下来，使自己的情感体验得到升华。它不但是培养学生书面表达能力的重要途径，还是观察、思维能力和提高学生思想认识水平的重要途径。
一、口语交际与写作教学是相辅相成
口语交际是最迅速、应用最广泛的交往方式。了解别人，推销自己，商业洽谈，主持集会等很多场合都必须具有较高的口语交际能力，口语交际能力是每个现代公民的必备能力。《语文课程标准》规定的口语交际的总目标是具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会应用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。口语交际是训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高学生口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。
初中生在平常的生活中，我们经常看见他们谈笑风生，谈人生、谈理想、谈生活感悟，经常被他们惟妙惟肖的模仿本领所折服，认为他们是生活中的超级演说家。但他们在写作时经常感到词汇贫乏，不能很好地表达自己的思想。教师在批改作文时，也经常对他们废话连篇、不知所云的文章感到无奈。他们为什么不把自身的看法、观点用优美地语言表达出来呢？在写作教学中，应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。所以说口语交际与写作教学是相辅相成、互相联系的。口语交际是基础，写作训练是在口语交际的基础上发展起来的，只有语言讲得好，才能使文章写得好，这样学生的交际能力和写作水平都相应的得到提高。
二、重视口语交际,提高写作能力
口语交际是否重要?我国古代著名的思想家教育家孔子说：“一言可以兴邦、一言可以丧邦。”因此口语交际本身的重要性和社会的发展要求我们教师要重视学生口语交际能力的培养。
我国著名教育家冯定在书中谈到：语言是说出来的思想，文字是写出来的思想。语言是与别人进行沟通的最基本方式，只有通过语言把自己的思想表达出来，才能真正地融入这个社会之中。所以，我们首先要教会学生怎样更清楚地把自己的思想表达出来，嘴里说出的话让别人听得清楚明白。这就要求我们教师要加强学生的口语交际训练。在这个基础上，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字记录下来，写作其实就是口语交际在纸上的文字表达，因此就意味着教师要指导学生进行写作训练。
（一）课堂教学，渗透口语交际训练。
课堂教学中，学生口语交际训练培养最重要的一环是掌握和运用有效的、多种多样的做法。
在教学过程中培养学生口语交际能力，教师要坚持课堂教学这个主阵地，要认真领会语文课程中交际教学的要求，用好教材中设计的“口语交际”内容，使学生通过典型话题的实践，积累口语交际的经验。
人教版教材在每个单元写作训练之前都安排有口语交际课，目的是成为作文教学的引子，为写作做好铺垫。比如，对于刚刚升入初中的学生，我在“口语交际”教学中，设计了“自我介绍”。旨在让学生学会抓住自身特点介绍自己。为了体现思维发散性与多变性的训练，我在教学过程中设计了讨论环节：你认为自己是一个怎样的人？讲述自己生活中的一、两个故事。因为学生对自己都很熟悉，个个都有话可说，侃侃而谈，所以设计这样的话题达到了口语训练的目的。在此基础上，教材设计了写作课，写一篇介绍自己的作文。那么，口语交际课为更好的展开作文教学打下了坚实的基础。
（二）读与写相结合，以说促写
语文课一直倡导做到“读写结合”，在读中学会说。教师可以组织学生在课堂教学活动中认真阅读教材，要求学生在充分理解课文内容的基础上，让学生复述课文内容或采用分角色朗读课文等方式进行口语练习，使课文内容真正成为学生自己的“口头语”，训练学生的口语表达能力。比如：我在上教材《我的叔叔于勒》时，菲利普夫妇一家在游轮上巧遇于勒的情节中的对话部分,让学生分角色朗读并注意人物的动作和神态的细节。学生对话的语气都模仿得惟妙惟肖，赢得满堂喝彩，收到了意想不到的效果。经过长期训练，学生不仅可以由原来的吞吞吐吐变成现在的伶牙俐齿，语言连贯，口头表达能力不断提高。总之，我们要不拘一格，为提高学生的口语交际能力创造一切有利的条件，对学生口语表达能力、写作能力和写作素养三方面有效提升。
（三）融入生活，注重实践。
口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道，但这还很不够。在学生的日常生活中，存在着大量的交际活动，要引导学生利用这些活动展开学习和锻炼，还应采取多种方式，有针对性地组织有价值的活动，给学生增加交际实践的机会。
课程标准指出：应该鼓励学生在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力。学校里每天会发生很多事情，如果我们教师能够拥有一双善于发现的眼睛，就有许多可以培养学生表达能力和写作能力的机会。比如：学生每天做了哪些事，都有哪些事情发生等。
班里有一位同学自小生活在单亲家庭里，不听母亲的管教，养成做事懒散，爱进网吧玩游戏的恶习，学习成绩急剧下降。我指导班里同学开了一次小小辩论会，以“学生进网吧玩游戏好不好”为辩题展开讨论。同学们踊跃发言，各抒己见，各种思想的交流与碰撞，心灵受到了震撼，也明确了进网吧玩游戏的利与弊。会后还要求每位同学写一篇心得体会。这样的辩论会促使了他们说真话，表达自己真实的感情，同时有利于形成积极正确的人生观、价值观。做到了口语交际和书面表达的有机统一。
总之，语言是文字的基础，文字是语言的精髓，都是人类的思想的凝聚。作为语文教师，教会学生将通俗、幽默的口头语言转变为严谨、规范的书面语言有效结合起来，激发学生的写作兴趣，让学生自主地进行口头语言向书面语言的转化，从而提高写作水平。
参考文献：
1.《义务教育语文课程标准（2011年版）》
2.李红娇（本人）《如何实施口语交际教学》（2014年6月总第196期《中学教学参考》）