摘要：中国戏曲，在面对流行音乐冲击的当下，已几乎无人问津，危机重重；而关于戏曲的教学，对小学音乐教师而言是非常大的挑战与困难。但众所周知，戏曲，作为中国民族文化的精粹之一，是中华文明的重要载体，故如何利用一定的教学方法，有效地激发学生对于戏曲的兴趣，鼓励到更多的学生关注中国戏曲、了解中国戏曲、喜欢上中国戏曲，是当前小学音乐教师需要认真考虑与不断创新实践的重要任务。而笔者会根据自身多年的教学经验与实际体会，在这一方面做了许多尝试与努力，在本论文中愿意一起进行讨论浅析，谈谈如何进行有效的戏曲渗透性教学。
关键词：合作学习 戏曲教学 渗透性
前言：一个高效的教学方法能让教师的课堂教学实践达到事半功倍的效果，而戏曲教学与其他主要学科的教学存在一定差异，需要教师把握其中的学科差异，并根据一定的心得感悟，创新戏曲课堂教学实践。
一．以身作则，树立榜样
笔者发现，现在很多小学都没有开设关于戏曲教学的课程，学生对于戏曲的认识只是停留在“戏曲”二字本身；还有的学校即使开设了戏曲课程，已经意识到对中国自己文化瑰宝传承的重要性，但实际的教学效果却令人堪忧——有的教师只是将戏曲草草地放完，照本宣科地介绍，而往往在教师播放以及介绍戏曲的过程中，学生都不会产生浓厚的学习兴趣，直接选择做自己的事情。造成上述问题的直接原因就是教师自身对于戏曲的不重视态度已经潜移默化地影响了学生本身。故笔者认为，在教师进行戏曲教学的实践之前，应该端正自己的态度，教师应该用对戏曲积极乐观的态度，让自己体会到戏曲之美之后，才能让学生感同身受。同时，教师也要努力提升自身对于戏曲学科的素养。试想一下，如果自己的音乐老师能创造一定的情境，唱出优美的戏曲，让学生也感受到其中的美妙，学生怎么不会产生兴趣关注戏曲呢？所以，小学音乐教师首先应该以一种积极向上的精神面貌对待戏曲，而且不断对戏曲进行一定的探索研究，这样才能在日常教学过程中注入自己对于戏曲的理解，方便学生的学习与掌握，在教师的日常渗透中学生会不知不觉地爱上戏曲。
二．合作学习促进戏曲教学
合作学习，是教师组织学生进行高效学习的重要组成形式之一，是将学生按照一定的责任分工进行划分，为完成同一学习任务而进行的互助式学习。相较于传统的说教式教学，合作学习，更能增加学生的课堂参与度，进一步提升学生对课堂的认识以及学生的交往能力，促进学生的全面发展。而戏曲教学课堂中的合作学习亦是如此——戏曲教学课堂不是说要求学生如何掌握一定的戏曲知识，要求学生能完美地唱出一段戏曲，而是增加学生的课堂参与，让学生体会到戏曲艺术的独特魅力。
学生在欣赏、设计、制作以及表演等体验过程中感受不一样的戏曲，这时候合作学习就能发挥其绝对优势。教师在课堂教学中放出一段戏曲之后，每个学生会因为个体差异性，对这段戏曲拥有不同的理解与感受，如果让他们进行相关感受的分享，说出戏曲给自己的感觉，同时，面对一些戏曲中存在的技巧、情感的转折问题，学生还可以通过合作学习相互探索理解，帮助问题的进一步解决。戏曲教学的合作学习，为教师与学生创造了生动轻松的教学氛围，学生可以在与伙伴的互动学习中既增加了对于课堂的参与度，直接提升学生对戏曲课堂学习兴趣；又能在相互学习过程中彼此渗透，更加加深对戏曲的认识与理解。
三．奥尔夫教学法的巧妙应用
“奥尔夫教学法”，是德国著名的音乐学家卡尔·奥尔夫创建的，其主要教学理念就是强调回归音乐产生的本源本质，诉诸感性，回归人本；通过人类的语言、歌唱或者乐器演奏、舞蹈等形式自然地流露、表达自我是人类的本能。而放在音乐教学上则表现为让学生活跃起来，即兴地进行对音乐的学习，不再以刻板的指令和规范圈住学生，取而代之的则是不断地鼓励、积极的引导学生通过自身本能的唱与跳去推进教学活动的开展。具体的教学应用如下：
1.律动教学
音乐的骨架是节奏，戏曲也是，拥有自己特有的节奏律动。所以教师可以利用这些节奏、街拍的展示 激发学生的学习兴趣。有趣的律动能让人情不自禁地随着节奏节拍歌唱或者抖动，也能直接表达内心的情绪情感。所以，教师可以在教学实践之前利用一段戏曲节奏或者相关视频，让学生用自己的节奏去表达理解。
2.游戏教学
小学课堂不应该是死气沉沉的，学生的天性好动好玩，就应该充分利用学生这一天性，让学生参与课堂的游戏活动中，在游戏中学习，达到课程教学目标。比如可以组织学生进行对戏曲的“你放我猜”游戏环节。老师播放部分戏曲，让学生猜出戏曲的出处或者类别。在这个过程中，学生肯定对某些戏曲种类对应的特点性质拥有足够的认识和了解；而且，游戏的形式进行学生能极大地加深学生关于戏曲学习的印象。
3.实践教学
戏曲教学，肯定不单单只有学生单方面对于戏曲的“听”与欣赏。教师应该更多地根据学生的自身特长鼓励学生大胆实践创新，比如让学生敢于唱曲，或者根据这首曲子搭配其他曲词等，这样的形式能让课堂实践达到不同的效果。
参考文献：
[1].张超英.浅析中学音乐课中戏曲教学方法.戏剧之家.2017
[2].程永超.戏曲教学.敢问路在何方[J].湖南教育.2006（17）