摘要：本文主要研究了在初中信息技术课堂中，如何以“翻转课堂”为基础设计教学活动。当下时代是信息化时代，在初中教育中，利用信息技术构建新的教学模式，与信息技术课程的教学特色十分一致。与传统模式相比，这一教学形式对初中课堂的教学结构是一次时代性的创新，以新型的教学手段提升课堂教学的效率，使学生成为求知路上的主人，体现出学生的自主性。
关键词：翻转课堂；初中信息技术；课堂教学
引言：翻转课堂是现代教育体系中的一种新的教学模式，以信息技术为基础，融合学科的基本内容，构建出新形式的教学模型。开展翻转课堂的教学工作需要人力及物力的支持，尤其是在初中信息技术学科的课堂教学中，若教师致使将书中的一些知识以视频的方式展示出来，则教学就难以发挥翻转课堂的真正效用。应用性与实用性较强是初中信息技术课程的主要特点，故在初中信息技术课程的教学中，教师要注重理论教学与技术教学的结合应用，打破原有教学方法的墨守成规，从创新的角度出发，提升学生的信息素养。
一、提问教学法，规划难点与重点
教师在授课之前，需要对本节课的教学内容进行设计，向学生提出相关问题，让学生根据问题进行思考，促进学生良好思维能力的形成。教师所设计的教学问题要由易至难，层层深入的对学生进行引导。如在制作Excel数据报表时，教师可先对Excel报表中插入公式等方面的重难点知识进行讲解，让学生系统的学习理论方面的知识，之后在设计课堂实践作业，让学生动手操作，制作一个完整的Excel报表。当学生完成以后，教师可根据学生课堂作业的完成情况向学生提出问题，如当报表中某一部分出现问题时，如何直接的提供解决方案；或是让学生总结插入公式的小技巧等等。教师应先为学生设置问题，让学生说出内心的感悟及想法，再让学生观看本节课的总结内容，教师通过对本节课的总结与点评，对教学内容予以规划，既可以充分调动学生的兴致，又能为学生的课堂作业提供指导与帮助，并就其中的细节巩固学生的基础知识，使学生认识到Excel报表的制作要求，这对于学生的信息技术素养提升来说具有非常强大的帮助。
二、精心设计课件，提供学习资料
在翻转课堂的教学活动中，初中信息技术教师应设计出精美的多媒体课件，与其他学科相比，信息技术课程在应用信息化教学模式时拥有得天独厚的优势，故信息技术教师更要在课件的设计中体现本学科的优势。
教师所设计的课件应是丰富多样的，既要在其中插入教学的内容及问题，更要向学生展示多样的信息化元素，如动画形式、网页形式等多种动态的播放形式，都可对学生的学习兴趣形成启发作用。在讲解“动态Web模板”一课时，教师可设计主题，对学生的课件标题进行要求，如以“家乡味道”为课件标题，并在制作课件时，融入大量的教学素材，如《舌尖上的中国》中的相关视频资料，在计算机中建立起中国地图的应用模板，教师可通过点击地图中的某个区域来展示该地区的特色美食，如山东煎饼、天津炸糕等等，课件中可将PPT与视频素材相结合，提升学生的自主学习兴致。在这一主题的引导下，学生对信息技术课堂的专注度更高，教师就可将设置动态Web模板的过程展示出来，则学生对这一部分知识的吸收程度较高，初中信息技术课堂的教学效率得以有效的提升。
三、建立信息平台，促进资源共享
教师在开展翻转课堂的教学活动时，可利用信息技术课程的优势，建立一个网络信息交流平台，在该平台中，教师可上传相关学习资源，实现信息共享与交流，并在日常的课堂教学中，与学生在这一平台上进行教学互动，总结学生在课堂教学活动中的收获与不足。建立网络信息平台的方式可促进师生之间的信息交流，加强学生对基础知识的掌握程度，并通过学生的课堂作业的完成情况，检验学生对知识的学习质量。如在制作某主题的PPT时，教师要求学生在课堂中制作完毕以后，上传至网络信息的交流平台中，而教师就可在自己的计算机上查阅学生的作业完成情况，查看学生制作PPT的步骤是否符合要求，学生的基础知识是否扎实等等。建立信息平台的方式是促进教学资源共享的有效途径，在网络信息的平台中，教师可将一些课堂中的教学资源作为平台中的课程资源，让学生在课余时间内也可异地登录网站查阅学习资料，而翻转课堂的教学特点也在于随时随地的资源共享，能够打破传统教学的时间、空间限制，为师生探究知识活动营造新的空间。
结束语：在翻转课堂的教学实践中，越来越多的教育者对这一教学方法表示认可，这种教学模式在现代教育领域得到了广泛的普及，促进学生自主学习能力的提升，推动了我国传统教育模式的创新与进步。在当代初中信息技术课程的教学活动中，教师应从实际的教学工作出发，寻找适宜的教学契入点，引入这一教学模式于课堂教学之中，同时更要提升自身的信息技术素养，革新教育理念，认识到翻转课堂的本质要求，为构建新时代具有创新意义的信息技术课堂而不断探索。
参考文献：
[1]陈志海.翻转课堂在初中信息技术课中的应用初探[J].课程教育研究,2019(52):159-160.
[2]张健平.初中信息技术课中翻转课堂教学模式的设计与应用探究[J].课程教育研究,2017(49):155.