摘要：农村学校无论是教学环境还是师资力量，与城市相比差距较大。初中阶段是培养学生良好习惯的关键时刻，然而由于农村家庭教育缺失，当下农村初中学生的发展还存在很多的问题，这也给初中班级文化建设带来了困难。本文就立德树人视角下的农村学校的班级文化建设谈几点看法。
关键词:立德树人；农村学校；班级文化建设
引言：在学校体系中，班主任全面负责班级学生的学习、生活、思想和健康等工作，他是班级的领导者、教育者和组织者。而班级——学校最基本的活动单位，学校通过它完成学生的思想教育和教学活动。“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”因此，良好的班级文化的影响是潜移默化的，它对学生的教育、成长、成才起着不可估量的作用。新时代教育背景之下，更要求班主任以立德树人为基础，深入研究农村留守学生的心理特点，采用民主的方式去管理班级，创建有特色的班级文化，使学生在温馨的环境下健康成长。
一、学生参与班规制定，为良好品德的养成奠定基础
“立人先立德，树人先树品。”立德就是立师德，立德就是立学德。因此教师的品德和态度对学生的影响巨大。班主任需具备民主、开明的品格。通常情况下，班级内部的班规都是由班主任制定，笔者为了营造民主型班风，布置学生民主讨论和制定班规。班规通常情况下分为五个部分，分别是思想和仪容仪表、纪律、学习、卫生以及其他。首先将学生分为六人小组进行讨论，每位小组成员根据自己在日常生活中观察的一些现象，收集给小组长，小组长整理成条目，然后汇总成一份班规，最后由全体学生共同探讨这份班规的科学性和可行性。除了德育和学习评分，班规还制定了相应的惩罚和扣分，约束学生的行为。农村学校的学生虽不善于表达，但给他们发挥的平台，他们也积极表达自己的看法。因为班规都是由学生自己制定的，最终的执行也就更有效。“无规矩，不成方圆”，科学合理的班规能促进班级成员不断进步，奠定学生良好的品德，也利于形成团结、友好、向上的集体。
二、组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力
农村学校的学生校园生活一般较枯燥乏味，对此班主任在班级内部可以举行丰富的班级活动，能丰富学生的课余生活，增强班级的凝聚力。比如科技故事分享会、书法竞赛、小制作比赛、手工比赛等等。例如举办班级“我是能工巧匠”手工制作大赛，笔者有一次举行了手工造船比赛，以小组为单位的形式展现。每一个作品都展现了小组内部成员的智慧，体现了同学们的动手能力。各小组展示作品，各个小组打分，来确定最有创意且具有价值的作品。在本次的手工制作大赛中，学生之间的互动增加，班级凝聚力也在一次次的活动中逐步增强。班级满满的正能量有助于树立学生坚强、勇敢、乐观、竞争的品格。
三、创建“尚美教室”，全方位营造育人氛围
班级文化建设中，整洁、干净、幽雅的班级环境有春风化雨,润物无声的作用。
笔者积极开展“尚美教室”创建活动，努力营造良好的班级文化氛围，学生在潜移默化中收获良好品质。
（一）家校合作，共建“尚美”环境。为了给同学们营造良好的学习氛围，教师和家长们出谋划策，亲自上阵，发挥各自的特长，布置教室。同学们能在充满书香和绿意栖息的教室里大展才华。经过精心装扮后的教室更加温馨舒适，有琴棋书画的内涵，有芳香的花草树木，也有日新月异的科技元素。如此优美、温馨的环境，家一样的感觉吗，同学们的心灵得到了净化，安心学习，慢慢养成良好的习惯，营造出一种美的文化。
（二）生生联合，共创“尚美”班级。桌椅的摆放,墙面的布置,墙报的利用等,是一种静态文化。“努力使教室的墙壁也会说话”，创建了健康向上的教室环境，形成了积极向上、健康的班级舆论，营造了良好的班风。在布置过程中，同学们发挥各自特长，各尽其力。学生优秀的书画作品、手抄报、摄影作品等都可以用来装饰教室环境。学生看到自己的杰作被老师张贴出来，内心也会涌现出无可言状的自豪感。教室的学习园地或其他空余地方，也可以用“赞一赞”，“比一比”，“看谁棒”等表扬榜形成积极健康的班级舆论，正能量满满，因此班级多次荣获学校的文明班称号，这又进一步增强的学生的集体荣誉感。
（三）良好班风，共育“尚美”学生。在“创建尚美教室”活动过程中，不仅教室变美了，我们的行为、心灵也变美了。每个学生都发挥自己的特长，积极做手抄报、练习书法、学画画，希望自己的作品能在创建“尚美”教室中站一席之地，个个都成了兴趣爱好广泛的“尚美人才”。在一个赏心悦目的教室环境里学习，同学们不舍得弄脏教室，因此课间都有同学自发捡起地上的垃圾，把黑板和讲台擦得干干干净净。有些小女生特别喜欢照顾花架上的花花草草，遇上“十一”小长假，担心花草无人浇水，还主动请缨带回家照顾。
四、评选班级之星，发挥优秀典范作用
根据师生共商所制定的班规，定期对学生进行打分，综合评定学生的学习状态，选出优秀的十名学生，评选为各项目的班级之星。评选时主要从学习、品德、纪律、特长等方面考量，品德方面如日常乐于助人的，尊师重友的，要占据多数分值，公平公正地给学生打分。也可以由学生们互评，通过这种方式选出的优秀之星，更容易让他人信服，也能够发挥出优秀学生的品德典范作用。此外，品德较好的学生，教师发放一定的奖励，以提高学生争当优秀的积极性，树立良好的班级风气。
结语:农村学校条件不如城区学校，但是老师爱生的心是不变的。留守儿童的心灵比较脆弱，班主任要一改以往的严师身份，坚持立德树人，在班级文化建设过程中拉近和学生的距离，尽量提供平台让他们发挥主观能动性，培养他们的自信。在良好班风学风的熏陶下，农村学生也能健康快乐地成长成才。
参考文献：
[1] 吴宁刚.聚合班级文化建设的三股力量[J].中国德育,2019,(第11期).
[2] 陈红敏.班级文化建设摭谈[J].中国农村教育,2019,(第33期).