每个孩子都是一颗花的种子，但每个人的花期不同。有的花，播种不久就会灿烂绽放;有的花则需要漫长等待。作为园丁，不要看自己的那颗种子还没动静就着急，也许你的种子永远不会开花，因为它或许是一颗树或是一棵小草。对于像这些花期异于其他种子的特殊孩子，细心呵护慢慢陪他长大，陪他沐浴阳光风雨，作为特教教师又何尝不是一种幸福？
九月伊始，新生报到，初见学生时，我顿时心生忧虑----虽然只有八名学生，但对我而言一向渺小的数字8此刻却突显沉重，这么多重度智障的孩子汇集在一个班里，我突然手足无措。转眼两周过去了，这些孩子对老师还是置之不理，不愿意进教室，大部分都还是依偎在父母身边，离开了家人的呵护，他们开始哭闹，我使尽了浑身解数，都无法与他们沟通，只能让父母陪伴他们参与所有活动。即使这样，进教室后，孩子们也无法安静下来，经常是哭声一片，此起彼伏的哭声和叫声始终无法停止，课堂总是一片混乱。这真是对我耐心的极大挑战啊，我渐感迷茫，不知该如何解决眼前的问题，何时才能正常开展教学？时光一天天流逝，经过了一个月的咬牙坚持与朝夕相处，学生终于渐渐发生了变化，慢慢地，他们愿意接纳老师，跟随老师走进课堂，慢慢的可以离开家长的臂湾，与老师交流沟通。至此，我终于松了口气。
但其实 ，真正的考验才刚刚开始。
身为一名班主任，虽不能说是日理万机，但每天的工作也是十分繁重，组织学生开展教学、课间操、打扫教室、区域卫生是每天的常态。没有了家长的辅助，独自组织这八名孩子参与所有活动，倒更让我有了"山重水复疑无路"的感觉。走进课堂，仅仅是一个上课向老师问好的仪式，都充满了无比的艰辛，每一位老师上课前都反复练习上课向老师问好的仪式，这样的状态持续了一两个月，可仍然毫无起色。八个孩子能把话说清楚的只有一个，一句简单的话语，需要老师逐字逐句，一对一的教授，教学进度极度缓慢，上节课感觉倾尽所学才教会的知识，下节课一问三不知，一个简单的数字“1”，反复认识了一个月，也只有四名学生记住，谈到书写则更是天方夜谭。
教学难，管理也可想而知，每一天都充满了挑战。一名重度智力障碍并同时患有多动症的孩子，出生后八年的光景没踏进过校园一步，他无法理解老师的话。对他来说，安静两分钟好像也十分煎熬。当老师在黑板上写不上几个字时，他便跑出教室四处游荡。当我费了九牛二虎之力把他找回教室后，他一会儿撕课本，一会儿打其他同学，感觉需要教师寸步不离地时刻守护。有时我生气的大吼他几句，他就哇哇大哭。有那么几个夜晚，在我的梦里，我在满校园的找他……室内活动相对来说还好些，课间操时间就真希望自己像哪吒一样有三头六臂，像孙悟空一样可以上天入地。八个孩子，总是顾此失彼。好不容易排好的队，一走就散了，每次把学生安全带到操场，做完课间操再带回教室都如同孙悟空护送唐僧西行那般坎坷。
打扫卫生几乎是老师一个人的事，智力障碍儿童动手能力弱，手眼不协调，简单动作也无法完成，打扫半天，垃圾却纹丝不动，我不仅要打扫卫生还要时刻注意孩子的安全，倒真有种"泪眼问花花不语"的心酸与无奈啊！
学期结束，大部分孩子依旧我行我素。我最初的那份自信也被消磨殆尽，内心充满困惑与无助。我不断翻阅智力障碍儿童教育教学相关的书籍，改进教学方法，可效果微乎其微。我一度怀疑自己的能力，我甚至也怀疑这些孩子是否还有入学接受教育的意义?
终于，身心疲惫的我盼来了假期。家长们陆续把孩子带回家了。见到多动症孩子的爷爷拉着孩子的手快要走出教室门时，我问了一句：“大爷，你觉得你家孙子来我们学校一个学期有进步吗？”孩子的爷爷高兴地说：“有呢嘛，进步大得很！没有来读书的时候，不会听话，到处乱跑，我只能每天跟着他，什么活也做不成。现在他会自己玩玩玩具，看看电视了，村里人都说懂事多了，会喊长辈了。谢谢你们老师的教育了，我们在家里一点办法也没有，非常感谢你们学校的老师。”
送走学生，坐在空空的教室里，我慢慢回忆起每个学生入学后的点点滴滴，这时我才发现其实每个孩子都有进步。比如：多动症的普小羽，入学时离不开家人，坐不住一分钟，不会与他人交流，现在会主动向老师问好，听音乐能安静一会儿；不爱说话的刘思雨，在自己喜欢的活动中爱上了与同学互动；唐宝宝李家静，开学时不跟任何人说话，现在班主任问话会回应了……这些孩子的进步跟智力正常的孩子比起来实在太小太小，微乎其微，甚至让你感受不到。为何我总觉得他们没有进步？其实是因为我对他们的期望值太高了。看到其他班的孩子纪律、学习习惯都比自己班要好一些，也就希望我们班的学生也能像他们一样。静下心来思索才发现，自己忽略了学生的个体差异，其他班的孩子入学接受教育的时间比我们班长，智障程度也相对轻一些。智力障碍的孩子学习能力本来就弱，更何况是一个中、重度孩子占到一半的班级。总有些人需要厚积才能薄发，这些孩子短时间感觉他们没什么进步，长时间对比就会发现不一样的惊喜，只是他们学什么都太慢，需要耐心等待。
孔子曾说"学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。"孩子在成长，我也在成长。学生的点滴变化，使我感慨万千，每一个孩子都是每一个家庭的未来，每一个孩子都应该被宠爱，每一个孩子都是一颗花的种子，只是花期不同，色彩各异，需要不断培育，耐心呵护，才会绽放他的美丽。因材施教，讲究方法，耐心教导，不放弃每一个孩子，不舍弃每一颗“种子”，这是对特教教师工作最基本的要求。
莫疑春归无觅处，静待花开会有时。作为普通的特教教师，我将用自己的耐心、恒心、爱心用心守望每一个特殊孩子，静等花开！因为我相信:眼中有光，脚下一定有路！也因为我的眼中有光，所以我必将走出一条繁花似锦之路!