摘要：对于初中道德与法治课程教学而言，传统教学模式之下过度强调了道德和法治课程的理论性部分，而忽视了道德与法治这门课程存在的生活化含义。因此当初中学生接触道德与法治课程时，难以有效提升自身学习兴趣和学习热情，在课堂之中也无法理解道德与法治包含的主要内容，从而降低了教学水平和教学质量。而在现代化素质教育理念之中，为了有效推动初中学生人文素养和道德素质，初中教师应积极转变教学思想和教学方法，其中案例教学方法的引入，能够有效帮助学生营造良好的学习氛围，使得学生得以将课堂中学习到的理论性知识运用到实际生活之中，凸显道德与法治教学的运用价值，增强教学质量。
关键词：《道德与法治》;案例教学;教学应用
在初中道德与法治课堂教学之中，为了有效强化学生道德与法治素养，初中道德与法治教师便需要在尊重知识传授过程中更加关注学生综合运用和综合实践能力，而案例教学方法的引入，正是为了解决传统教学模式中所出现的教学弊端，更好的引入真实案例和热点新闻，让学生能够在案例之中剖析和把握道德与法治课堂中包含的主要内容，更好的吸收课堂中所展现的知识点，提升学生核心素养水平。
一、案例教学在初中道德与法治教学中的优势
第一，案例教学方法在初中道德与法治教学中的科学化与合理化引入，能够有效彰显案例教学方法的开放性和自由性特点，使得学生能够在传统教学的理论之中解放出来，更好的去开发自身主动性和积极性接触道德与法治内容，并通过案例教学方法营造一个和谐愉悦的课堂氛围，使得学生更好的在生动性和愉悦性学习环境中，得到所要学习的道德与法治知识点。
第二，案例教学方法在初中道德与法治课堂中的巧妙化引入，能够借助生活的实际案例，加强学生理论性与实践性相结合的学习模式，帮助学生在生活之中更好的认清道德与法治的知识点。
第三，案例教学方法的引入，能够让初中学生在案例分析和解读之中更好的提升学习主观能动性，并根据学生自己的思维去分析和研究道德与法治主要问题，进而提升学生分析问题、解决问题能力，增强学生后期的道德素养效果。
二、案例教学在初中《道德与法治》中的应用
1明确教学目标，合理选择案例
初中道德与法治教师在开展案例教学方法之前，应首先明确道德与法治教学的主要目标和方向，并结合教学目标来开展相关的教学内容，使得初中道德法治教学包含了实践性针对性和方向性，以此来选择适合的案例进行相关配合，当然在道德与法治课堂之中引入案例教学方法，能够有效的激发学生学习热情和学习兴趣，以此来获得较好的教学成果。在这其中初中道德与法治教师应结合教材内容进行相关案例的设计，使得案例内容能够符合教材、教学方向，更好的创新教学形式，并选择具有代表性的案例供学生进行分析和解读，增强学生学习效果。
比如，在初中课堂《感受生命的意义》教学中，其教学案例可选择教材中的雷锋日记。通过该教材内容让学生思考雷锋的事迹、为人，雷锋精神的内涵？在思考中启迪学生，让学生充分了解人生的意义。其次，教师也可通过报纸、网络、新闻等各种方式搜集现实生活中真实的案例。以现实的生活案例特别是学生了解的案例进行教学，更有利于启发学生。
2案例教学渗透到学生日常中
在初中道德与法治教学创新和优化之中，初中道德法治教师应积极尊重学生主体性地位，通过引导学生兴趣爱好内容的设计，来激发学生学习生动性与主动性，以此让学生能够在日常生活之中主动接触道德与法治内容，增强案例教学方法的实效性与实践性。当然在学生的日常生活和学习之中，可以接触到多种多样的道德与法治问题，借助这些生活化问题能有效的开展道德与法治案例教学，从而帮助学生树立正确的人生观世界观和价值观，形成良好的思想道德品质。
比如，在初中道德与法治课堂中学习了“网络的利弊”，那么在实际生活中教师就要引导学生识别网络中信息的利弊;学习了“我和我们”，就会在生活中学会合作、培养集体观念和集体意识;学习了“承担社会责任”，便不会面对老人摔倒而不知所措;学习了“我国优秀的传统文化”，那么在日常的学习和生活中就会注重我国优秀文化的传承和发扬。
总之，传统教学模式之下，初中道德与法治教学并没有占据主导地位，很难在初中教育体系中脱颖而出，去影响学生思维和生活习惯。而在现代化素质教育理念之中，为了推动学生素质全面发展，初中道德与法治学科便承担了培养学生道德素质和人文素养的主要职责，以此借助教学创新和改革方式来拓宽教学途径，帮助学生能够在初中道德法治之中更好的开展主动性学习，以此来接触道德与法治内容中包含的核心思想，最大程度上发挥道德与法治课程教学价值，去影响学生的日常行为和思维，更好的提升学生核心素养和素质全面发展水平。
参考文献：
［1］吴明花．白板案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用浅析［J］．学周刊，2018，(19):56．
［2］卢小艳．案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用［J］．华夏教师，2018，(15):66．