摘要：我国优秀的传统文化的重要组成部分最有代表性的就是以水墨画为代表的中国传统美术，在初中美术教学中，占比重大的就是我们中国的传统美术，现阶段随着我们国家经济发展非常迅速，初中阶段的学生对美术作品更加有兴趣，他们偏向的风格大多都是带有流行的元素的作品。所以，为了当代美术教学的需求的满足，对初中美术教学来说，更加应该把流行元素与传统元素相结合，对初中美术的教学模式进行新的创新与改革。
关键词：初中美术；传统元素；美术教学
一、在初中美术教学中结合流行元素与传统元素的必要性
艺术有多种形式，美术则是其中一种，美术是一种对美的表达和感受，所以，在学习美术时，血汗俄国的主动性与自发性是最为重要的。目前大幅度的提高了全球一体化，中国的各个地方的旅游人口不断地增加，外来交流也逐日增多，很多年轻人都受到了西方文化的熏染，而初中阶段的学生则是年轻人中的主力军，所以初中阶段的学生在文化选择方面会更加偏向于带有流行元素的文化。在教学过程中，教师们可以讲传统元素和流行元素相结合，因此来调动学生对两者学习的积极性，激发学生对两者文化的学习兴趣，令学生在学习美术的过程中不仅学到了绘画的技巧，同时也了解了美术文化的内涵，从而教师也达到了美术教育的目的。与此同时，把流行因素融合在传统的美术教学过程中，可以吸引学生去进一步的了解中国丰富的传统文化的内涵，了解中国几千年的美术文化的历史以及发展进程，从而促进了学生的综合素质的提高，也促进了对其它方面的学习与发展。
例如，在《林间小道》霍贝玛（荷兰）学习中 ，教师可以让学生自由发挥，在作品中找出画中有没有和现代的流行元素的共同之处，然后可以将学生分成几个小组，对作品进行赏析与讨论、评价。此外，将传统美术与现代的流行文化结合起来的这种教学方式也是对现阶段初中美术教学方式的拓展，使在美术中创新的方式更加丰富多元。例如，在美术课堂授课过程中，学生们在学习中国的传统美术的同时，也可以将水墨画的材料运用其中，用传统材料创作出带有现代流行元素的新作品，鼓励并引导学生进行新的美术创作，深度挖掘学生的美术天分。
二、从初中美术的实际教学案例为出发点，最大限度实现流行元素与传统元素的结合
美术这门学科，其最大的特征就是可以让学生自主学习，并且自主学习的效果也会很好。可以这样讲，教师在讲授美术知识的同时也要把学生可以自主学习的能力的作为重点培养，与此同时，要结合教师制定的学习目标，来正确引导学生主动积极的去学习并参与、讨论，把流行文化与传统元素有效果的结合。
例如，在《和谐》这一作品的创作中，泥塑鞋为主要内容。
在这作品的创作过程中，作者对作品进行了个性化设计，主要体现在鞋的两侧，鞋的一侧，绘制上了中国传统的代表了吉祥如意的荷花，并在这基础上将现代流行元素与传统文化进行了结合，鞋的另一侧被绘上了代表着现代的品牌标志“NIKE”的运动logo，NIKE与荷花都分别代表着流行元素和传统元素，在这个作品中作者将两种元素更有效果的相结合了起来，这样使得作品不仅有了传统文化的丰富的色彩，又将现代的流行元素注入其中，使得作品具有更加丰富的内涵，也大大促进了现代美术教学方法的改变，也提高了学生对作品的创新意识和创新的能力，对学生来讲，在未来的作品创作中也可以将传统文化与流行元素进行融合，也在创作过程中对我国传统的美术文化进行的深度认识和了解。将现在流行的元素与传统文化进行结合，造就了现代新兴的美术文化和新的美术形式。
三、对民间美术作品进行赏析
民间美术作品，是中国人民艺术的结晶。灵感大多数是诞生在生活当中，在生活中，对于一个自己喜欢的事物，添加自己所寄托的灵感。不管是什么用途，使用还是赏玩，都具有自身的艺术价值。学生如果在生活中接触过，就会激起学生对学习美术的兴趣。老师通过带领学生欣赏民间艺术作品，找到作品当中的线描元素。学习作品当中的构图结构，色彩的运用，找到线条的作用。在教授了美术知识的同时，也培养了学生对于艺术的情操。
比如，教师可以应用PPT，将美术民间经典传阅的作品《年年有余》，像学生进行展示。学生在成长的过程中，过年时一定在家里见过这样的年画。学生提升了学习的积极性，也培养了善于观察身边事物的能力。老师带领学生对年画中，由线条构成的人物、鱼、荷花进行分析 。对比另一张相似的年画，学生会发现构图的方式改变了。比例大小的改变，位置的变化，颜色的重叠。学生在观察之后总结发现，自己不仅学会了美术的基础知识，还可以将知识进行延展，为今后的线描创新奠定基础。
结束语：美术的学习是一个长久的过程，艺术的修养也不是一夜之间造就的。在初中阶段的美术教学过程中，我们要顺应时代，使教学模式不断地进步，为此达到更好的教学效果，正确引导初中阶段的学生养成良好的审美感觉。将传统美术文化与流行因素相结合的方法，我们可以适当的运用这样的教学方式，使学生可以提高对美术的素养，使教学效果更加完美。
参考文献：
[1]张沁.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J].美术教育研究,2016,08:157-158.
[2]李冬青.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J].美育学刊,2012,301:63-74.