摘要：在我国城镇化的过程中，越来越多的农村劳动力流向城市，导致农村地区出现了大量的留守儿童以及留守老人。这些留守儿童由于不能得到父母的监护，使得在他们成长过程中会出现较多的问题，比如教育上的、心理上的等。本文在此基础上，对我国农村初中留守儿童心理健康教育的现状进行研究，发现其中存在的问题，同时提出具体的对策建议，希望能够提高我国农村留守儿童心理健康教育。
关键词：农村初中；留守儿童；心理健康教育；措施
在我国城乡二元经济结构不断发展的过程中，越来越多的农民涌入到城市，但由于教育上对户籍的限制，使得农村小学无法在城市中完成入学，因此就只能留在农村，与就是所谓的农村留守儿童。在这些留守儿童中最大的问题就是心理健康教育，这些农村初中留守儿童得不到有效的心理健康教育，因此非常容易出现心理问题。我们为了应对留守儿童的心理健康方面的问题，出台了一系列的法律文件，来对我国农村初中留守儿童的心理健康教育问题进行分析。
1我国农村初中留守儿童心理健康教育的法律现状分析
1.1 立法现状
我国法律将农村留守儿童定义为：年龄在18周岁以下的未成年人。在农村初中留守儿童的心理健康教育管理过程中，我国也相继出台了相应法律规范，从立法的角度来对农村留守儿童的现状进行研究，充分保障农村留守儿童的合法权益。我国民法总则中规定，农村留守儿童的监护人是其父母，如果父母没有监护能力或者父母死亡的，就由其他有监护能力的家庭成员，来履行其监护能力。同时我国《未成年人保护法》也规定了农村留守儿童的监护范围。虽然我国的法律都对农村留守儿童的监护进行了有效的明确，但是从监护范围上来看，并没有将相关机构列入其中[1]。
1.2 立法问题
1.2.1 儿童心理健康教育法缺失
首先在对农村初中留守儿童心理健康教育的规定方面，我国当前法律仍然有一定的缺失。研究发现我国当前法律从总体上规定了对农村留守儿童的相关事项，但是却没有明确的对儿童心理健康教育的规定，因此使得对农村留守儿童的心理健康教育无法正常开展。比如一些未成年人包括农村留守儿童，当他们出现心理健康问题时，无法得到有效的解决。
1.2.2 留守儿童心理健康问题的法律责任较轻
其次农村初中留守儿童心理健康问题的法律责任相对较轻。如果在农村初中留守儿童出现心理问题时，大多由村委会对其父母进行劝诫，但是这种劝诫没有大多的法律束缚。对于一些农村留守儿童的家长来说，虽然能够起到一定的作用，但是在这种较轻的法律责任下，很多农村留守儿童并没有引起足够的认识。
2农村初中留守儿童存在的问题分析
首先农村初中留守儿童的压力较大，对于农村初中留守儿童来讲，其已经成为了家庭的顶梁柱，不仅要负责照顾隔代家长，而且还需要照顾弟弟妹妹的生活和学习，甚至还需要担负比较繁重的农业劳动，这使得农村初中留守儿童的生活压力较大。在学习方面，还要面对教师与同学所带来的压力，同时也会面临升学的压力。除此之外，农村初中留守儿童还会面临亲情方面的压力，看到隔代家长年龄较大，还要负责照顾家庭，看到父母为了改善生活条件而外出打工等，这些都会对农村初中留守儿童造成较大的压力。
3、我国农村初中留守儿童心理健康教育的措施建议
3.1 加强父母的监护
在对农村初中留守儿童的监护过程中，普遍存在着父母监护心理监护缺失的现象。从对我国农村未成年人监护的情况进行研究后发现，大多数农村留守儿童其父母都会选择外出务工，从而使得农村留守儿童其父母的监护相对缺失，尤其在心理问题上的教育更少。根据数据统计，在农村初中留守儿童中，大约有78.5%的农村儿童属于留守儿童，这些儿童在生活以及学习上，都得不到父母的监护[2]。
2.2丰富监护主体
一方面由于父母监护的不到位，同时也是由于其他监护人员的模糊性，使得我国农村留守儿童的监护主体，出现多样化的趋势。比如在农村留守儿童中，大多数儿童都与爷爷奶奶生活在一起，这个比例大概占到了78.6%。而对于爷爷奶奶年龄较大的留守儿童来说，其大多由其姑姑等监护。这些监护主体在监护能力以及教育水平上，都存在着相应的问题。
2.3 重视父母角色
父母角色的缺失是农村留守儿童中出现心理健康教育的主要问题，在我国农村发展中，由于没有足够的工作岗位，使得农村儿童的父母被迫去城市工作，使得在农村留守儿童的教育中，父母的作用严重缺失，不能给予留守儿童足够的教育。因此在一些农村学校中，会让学生寄宿在学校，让学校管理人员来代替家长对学生进行管理。
2.4 扩展监护方式
其次在农村留守儿童的监护中，对学生进行心理健康教育的方式也相对单一。不同的监护方式需要根据农村留守儿童的具体情况来定，从我国当前农村留守儿童的监护情况来看，大多数农村留守儿童都是由其爷爷奶奶负责监护，也就是上代监护。上代监护有一定的好处，那就是血缘关系下能够让儿童家长放心地外出务工。第二是隔代监护。而我们将把农村留守儿童交给其他人监护的情况称为隔代监护[3]。
2.5发挥社会力量
社会在农村初中留守儿童心理健康教育方面起着至关重要的作用，农村初中留守儿童的教育与监管都需要社会力量的支持。首先要注重净化社会环境，为农村初中留守儿童创造有利的生活与学习环境。其次，要提升对农村初中留守儿童心理健康教育的重视程度，将心理健康教育放在重要位置。最后，社会各界人士应积极投身于农村初中留守儿童教育之中，对于学校和留守儿童家庭等给予更多的帮助。一方面帮助留守儿童缓解生活与学习等方面的压力，另一方面促使农村初中留守儿童认识到社会的爱心，帮助其形成健康的心理。
3结语
综上所述结合我国农村初中留守儿童的现状能够发现，在农村初中留守儿童的心理健康教育过程中，会出现较多的问题，而教师、社会以及家庭则需要共同解决，减少农村留守儿童在心理健康教育方面存在的问题。
参考文献：
[1]姚桂雪.留守儿童心理健康教育的研究综述[J].中小学心理健康教育,2011(14).
[2]邓林聪.农村学校如何加强留守儿童的心理健康教育[J].教师,2017,000(027):120.
[3]姚永培.农村初中留守儿童心理健康教育[J].软件:教育现代化,2013(16):54-55.