摘要：随着“互联网+”的发展，各种在线工具、平台、机构如雨后春笋，异军突起。线上教学无论是广度还是深度都以势如破竹之势，达到空前规模，与中国传统教学相辅相成，并驾齐驱，引领教育的新风向，建设教育的新型生态。正如周星所说“在知识付费的年代，线上教育想要谋求良好发展，既离不开传统教育课程的内容质量和内容整合，也离不开互联网支撑的教育系统平台，只有线上线下相结合才能得到大众的信赖与支持。”信息技术与教育的融合顺应时代发展的潮流。“线上教育+传统教育”已成为教育发展的主流趋势。
关键词：初中语文；线上教学；传统教学
一、激发学生学习的兴趣，给学生插上知识的翅膀。
一间教室、一块黑板、一支笔，相对固定的老师、同学，教师教，学生学的传统的教育模式在知识的系统性，基础教育的扎实性上，确实是其他教育方式望尘莫及的。但公式化的教学方法，模式化的教学思想，容易束缚学生手脚，禁锢学生思想，抑制学生对知识的渴求。我们若能在注重传统教育的同时，渗入线上教育的新鲜血液，打破教育资源、教师、学生、教材、学法之间的墙壁，打通传统教育与线上教育的通道，给线上教育适当的平台，势必会大大学生学习的兴趣，提过学习效率。
教育专家尹建莉说“如果没有唤醒孩子本身的内驱力，如果没有让孩子自发地努力，家长做再多也是越俎代庖，做再好也是拔苗助长。”这就好比一个鸡蛋从外面打破，它是一道菜，从里面打破，它唤醒的是一个鲜活的生命。线上教学以声音、文字、图片、图标、音频、视频、微课等形式吸引学生眼球，刺激学生感官，冲击学生情感，唤醒被动的思维，扩大了学生的视野，激发学生学习的内驱力。第斯乌惠说“教育的艺术，不仅在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”比如我在讲《罗布泊，消逝的仙湖》时，在课前就出示了一组罗布泊以前和现在的照片，将抽象的文字转化为形象生动的画面，通过鲜明的对比，激发了学生的兴趣，引导学生去读课文，思考罗布泊消逝的原因。结尾再出示青海湖，月牙泉等照片，告诉学生悲剧时时在上演，保护环境人人有责。加深了对课文的理解。传统教学中，成功引入线上教学 将知识从课内延伸到了课外，点燃了学生求知的欲望，扩大了学生的视野，优化了课堂教学，使学生成为课堂的主人，学习的主人。乌申斯基曾对教育者语重心长地说“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生学习的热情，这种学习是不会长久的。”
二、 突破学习的重难点，体现生本自主的理念。
在教学中教师如何让学生掌握重点、突破难点，扫清知识上的障碍，解除心灵的疑惑，是一节课成功的关键。而突破重难点的方法往往又是学生活跃思维，激发兴趣的催化剂，容易获得学习的成就感。
突破教师教的重难点。传统教学中教师讲到重难点时往往靠抬高声音，表情暗示，辅助手势，减慢语速等方式来暗示或提醒学生。事实上教师的煞费苦心并没有引起大多数学生的注意，教师的良苦用心并没有达到预期的效果。教师若能对教学内容适当调整，引入微课，视频，慕课等能让学生根据场景、角色、语言和动作进行问题的把握，理解就会更加直观。可化难为易，化繁为简、化抽象为具体生动，在加以适当的精讲精练，就会达到画龙点睛的“双师”效果。比如我在讲《黄河颂》时作者情感学生不易把握时，可听音频朗读。
诗中“摇篮”、“屏障”不好理解时，我播放了歌曲《咆哮吧，黄河》。激昂慷慨的歌声、黄河波涛滚滚的情景和革命战士奋勇杀敌的画面，学生深切感受到黄河养育中华儿女，现在以天堑要道保卫祖国。架起了学生情感的桥梁。线上教学的巧妙运用降低了教师教的难度，弥补了教学方法的不足，改变了教师一言堂的情景，帮助教师走出困境，减轻了教师负担，达到意想不到的效果。
突破学生学的重难点。布鲁诺说：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息被动的接受者，而应是知识获得过程的主动参与者。”我们的教学教是为了不教，最终是要让学生学会学习，掌握学习的方法。在学习过程中有疑惑的地方，没听懂的，还有课外延伸的知识，同学们完全可以通过线上查漏补缺。比如作文教学一直是语文学习的重中之重，也是难中之难。学生可以去网上查找资料，网上阅读作文，找出适合自己的文章，进行仿写；还可以在网上接受名师一对一指导；或者把写好的作文发到网上，就可以有千万个读者，千万个老师，给你批改指正，时间长了，作文这块硬骨头就嚼绵了。充分运用线上教育这项新技术，让它成为学生学习的神器。
三、落实因材施教，增进教学合一。
作战知己知彼，百战不殆，学习亦如此。我们必须了解学生，因材施教。陶行知说过教学重在教学生学，教学的方法必须根据学生学得法子。爱尔维修说：“既使最普通的孩子，只要教育的法，也会成为不平凡的人。”传统教育是集体教育，无法兼顾学生认知水平、学习能力、自身素质的差异，教师教学的立足点大多落在中等学生身上，往往就出现了部分学生吃不饱，而他们又没有多余的时间去额外学习，思维得不到拓展，主动参与学习的热情大大降低；部分学生吃不下，消化不良，时间长了，对学习失去兴趣，厌学情绪重，成为所谓的学困生。好未来教育集团创始人白云峰说：“教育一旦插上科技的翅膀，会让大规模的因材施教成为可能。”我们可借助信息技术，充分运用它强大的测评机制，根据学生实际情况，采用相宜的教学方法，选择合适的教学内容，给学生量身定做学什么，缺什么，学到什么难度，关注个体差异，实行分层教学。如果我们在布置作业时，不固定具体的题，只给学生一个范围，做自己觉得有价值的，不会的，需要补充的。
四、优化课后辅导，提高学习效率。
教育最好的方法应该鼓励个人发展，引导学生自己进行探讨，自己去推论。在线教育在时间和空间上有很大的自由度，给学生提供了很大的自由发展空间。线上丰富的教学资源，优质的名师，还有天南海北的同学。对课上没有听懂的，我们可以借助网上资源，进行再学习。有些疑难问题，可以线上和名师探讨，与同学交流。
教师可在网上分层布置作业，分层指导。学生可根据自己的需要，加大或减轻作业的难度，可以选择作业的数量，减轻学生学习的负担，培养学生独立自主的个性，尊重学生的学习过程和创造才能，提高学习效率。
线上教学与传统教学的成功对接，高效融合共生，深化了以学生为中心，促进了有意义的学习和深度学习的教学素养，关注学生个性，培养学生思维，提高学习效率，推动教育真正能面向学生的全面发展。