摘要：大学英语教学具有较为显著的特征，为此，我们应该深入了解其特征，然后制定针对性的教学方案，从而有效提升大学英语教学有效性，推动大学英语教学工作的长远发展。
关键词：大学英语教学；特征；方案
一、当前的大学英语教学特征
（一）大学英语教学目的具有全面综合性特征
中学英语教学能够给大学英语奠定扎实的基础，在中考和高考过程中，主要考察的是学生的基础知识，也就是学生的英语语音、语法和词汇以及学生的英语听说读写等能力，大学英语教学的难度较大，把教学重点放在了学生英语口语表达能力的培养工作上。不仅如此大学英语教学过程中还应该重点培养和提升学生的自主学习能力，让学生学会运用理论知识提升实践技能的本领，提升大学生的综合素养，从这个角度来看，大学英语教学目的具有全面综合性特征。
（二）教学方法具有多样化特征
不同科目的教学目的不同，从而造成教学方法的差异。受到应试教育模式的影响，我国的中学英语教学主要是以提升成绩为主要目的，这样就会造成英语学习的片面性问题。在中学英语教学过程中，部分英语教师采用的是传统教学模式，学生对学习的积极性不高，只是被动的接受学习，这样就会影响英语教学质量的提升。大学英语比较重视培养和提升学生的语言能力，提升学生的英语实践运用能力，教师需要把学生放在学习的主要位置，适当给予学生学习上的指导。大学英语教师的教学方法比较多样化，除了传统的课堂教学之外，还可以运用角色转换的教学模式让学生体验教学工作。
（三）教学过程具有互动性的特征
与中学英语教学过程不同，大学英语教学过程中，教师主要起到了指导的作用，采用科学的对策发掘学生的学习潜能，采用多元化的课堂教学活动激发学生的自主学习能力。大学英语课堂教学过程中，教师比较重视语篇的教学，也就是通过英语文章分析其中的词语句子具体用法，文章中的人物描写、事件的发展变化等。这种教学方式能够增强师生之间的互动，还能有效提升学生的语言表达能力，从根本上提升学生的英语实践运用能力。
二、探讨大学英语的教学对策
（一）鼓励学生尝试讲课，激发学生的学习潜能
在原有的教学模式中，大都是教师讲课，学生听课，在新的教学背景下，教师可以鼓励学生尝试讲课，激发学生的学习潜能，还能从侧面体现出学生的主要位置，让学生更好地理解所学知识，并把所学知识融入到实践生活中。
（二）定期举办英语演讲或辩论活动
在大学英语教学过程中，教师可以每隔一段时间就举办一次英语演讲或者辩论活动，这样能够有效提升学生的课堂参与性。学生可以在一个英语主题下，查阅相关的网上资料，并把其运用到演讲过程中。这种教学方法比较新颖，能够从根本上提升学生的自主学习能力。不仅如此，学生还能通过相关演讲提升自己的语言表达能力，与他人合作的能力，在演讲活动开始前可以给学生留出几天的时间进行准备。
当然，教师尽量不要在课堂上布置相关的演讲作业，主要是由于：第一，一些学生的英语基础较弱，没有足够的能力在课堂上完成较好的演讲任务，第二，大学英语课堂教学时间较少，没有足够的时间运用到演讲活动中。在演讲过程中，教师可以通过对学生进行合理分组让其认真探讨演讲内容，选出演讲的代表，然后教师结合不同代表的演讲情况进行评分。教师应该及时给予获胜小组奖励或表扬，还要给予落败的小组积极正面的鼓励，让学生正视自己的演讲成绩。在团队合作学习过程中，学生可以得到足够的锻炼，学生的团队合作能力以及语言表达能力、发现问题、解决问题的能力都得到了进一步提升。从中能够看出学生在学习中的重要作用。
（三）组织背单词游戏
在大学英语教学过程中，英语教师比较重视单词的背诵和积累，只有背诵和积累更多的单词才能有效提升英语学习质量。大学生在英语学习过程中需要积极参与教学活动，通过相关教学活动积累学习经验，并进一步发掘大学生的学习潜能。只有不断增强大学生对单词的背诵和积累量，才能为大学生的英语学习奠定扎实的基础。为此，教师可以组织背单词游戏激发学生的背单词潜能，让大学生在背诵单词的基础上了解其相关意思，通过全班学生的背单词比赛激发学生的学习兴趣。这样不仅能够增强师生、生生之间的互动，还能活跃课堂教学氛围，教师还可以有效革新教学方案，提升自己的组织能力，让学生在良好的环境下完成教学目标。
（四）把文化背景知识运用到大学英语教学工作中
在大学英语教学过程中，教师可以鼓励学生积极参与到相关教学活动中，从而有效激发学生的学习兴趣，提升学习有效性。但是，在教学活动的选择过程中，教师应该重视活动是否能够满足教学需求，是否能够推动教学工作的发展。在大学英语相关文章中，中西方的传统习俗用语理应得到师生的重视，教师还可以通过讲解相关习俗的由来，帮助学生更好地理解并运用相关俗语。通过把文化背景知识运用到大学英语教学中，教师能够借助形象的文化知识介绍激发学生的学习兴趣，还能拓展学生知识面，从侧面体现出文化背景知识在大学英语教学中的重要价值。教师可以查询相关故事，讲解给学生听，不仅能够提升教学有效性，还能为大学生日后的跨文化交际奠定扎实的基础。
三、结语
总的来说，大学英语教学课堂本身就是一项较为复杂繁琐的工作，教师应该给学生树立良好的榜样。大学英语教师更加重视英语实践运用能力的培养，为此教师应该深入了解大学英语教学的特征，然后提出针对性的教学方案，采用多元化的教学方法激发大学生的英语学习潜能，从而有效提升大学英语教学质量。当然这并不是一项容易完成的任务，我们应该尽自己最大的努力提升大学英语教学质量。
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