摘要：近年来我国教育事业得到蓬勃的发展，各类先进的教学理念相继出现，广大群众对于教育事业关注也在不断增加，作为能有效提升学生个人能力的英语教育自然也成为人们关注的中心，目前我国的英语教育还处于初级阶段，从当下的教学现况来看还存在一定的不足，所以为了有效提升国内学生们的英语水平，对于英语教学的建设工作还需要继续努力。本文以当下我国初高中英语教学为中心，细致分析两者衔接过程中存在的不足，并提出相关建议促进国内教育事业的发展。本文仅供参考。
关键词：新课改；初高中英语；教学衔接；对策
前言：随着新课改政策的发展，我国教育部门对于个学科的教育工作制定了新的发展方向，传统的教学模式已经无法适应当下的需求，在经过相关的调查研究后教育部门对现阶段教育事业存在的问题进行改善，但是随着时间的推移，初高中英语的衔接问题一直无法得到有效的解决，作为学习生涯中一个非常重要的转变阶段，初高中时期的英语衔接关乎着学生们将来的个人发展，如果无法及时有效的改变这个现状，我国教育行业的发展就会受到严重打击。
一、初高中英语衔接的重要性
初中教育是九年义务教育中的末期，度过初中时期之后就需要迎接高中学习的考验，这对于每一位同学来说都是一项严峻的挑战，由于教育体系的不同初中、高中的教育模式存在较大的差别，这就导致很多学生在这个过渡时期出现学习上的问题，影响到自身的学习效果，要知道，高中时期的学习不同于初中阶段，更高阶段的学习往往意味着更大的知识量，同学们必须保持高效的学习状态才能够完成各种知识的学习，如果在这个时期出现学习效率的下滑，很快就会与其他同学拉开差距，并且由于高中时期老师对于学生的管理程度已经不像初中那么严格，所以一但无法跟上大部队的脚步后续想要追上大家的步伐就显得无比困难，此时，作为教育工作者，优化初高中英语的衔接工作就显得十分重要[1]。
二、初高中英语衔接过程中存在的问题
近几年来通过相关的调查工作，教育工作者们逐渐发现了初高中英语衔接问题的原因，其中不仅有老师与学生个人的问题，同时也存在教学方式与理念的改变，另外教材也是一大因素，下面就进行细致的分析。
1.教育者方面
作为教育工作者，如何帮助学生们解决学习上的困难一直是其最为主要的任务，但由于个别教师自身建设存在不足，导致实际工作中无法对学生们进行有效的帮助。
1.1高中教师缺乏对于新生英语基础的了解
高中学习不同于初中阶段，在结束漫长的九年义务教育后，初中生们考入到不同的高中，开始新的学习生活，而对于高一老师们来说对于新生的教育工作无疑是较为困难的，一方面是由于对于新生缺乏足够的了解，无法对学生们的英语基础有一个清晰地观察，这就对教师的教育工作带来一定的困难，另外高中阶段的教育比初中阶段的节奏要快，由于高中英语的知识点较多，对于已经学过的部分，教师们会直接选择略过，这就又会造成个别知识点的缺乏，举个例子说明，由于近年来我国教育制度的改革，对于不同阶段的英语知识点也进行了相应改动，单说初中英语的知识点，很多的单词都进行了删除，而高中教师缺乏对于相关信息的更新，认为这个知识点学生们在初中时期已经学习过了，直接选择跳过，于是导致重点知识遗落，为同学们的英语学习埋下隐患[2]。
1.2高中教师缺乏对于初中教材的了解
初高中英语衔接困难在很大程度上与教材的不同有着密切关系，我国初中阶段的英语教材存在较多版本，国内常见的比如有仁爱版与人教版，两种教材中知识点各不相同，包括学习难度也有很大的不同，仁爱版教材相对简单，通过由浅入深的方式促进同学们的不断成长，而人教版中的知识点比较充足，但同样难度较大，学生们的学习过程比较困难，由于各学校之间教材差别，高中英语老师在进行相关的教育工作就会存在对于教材问题的考虑，班级内部对于知识点的了解各不相同，教师们很难对自己的教学方向有一个准确的规划，另外由于初中与高中属于两个教学体系，一般来说两者之间不会进行交流工作，高中教师对于初中教材问题的了解就更加缺乏，日常的课程也会受到影响[3]。
2.学生方面
2.1学习模式的固化
经过九年的义务教育阶段学生们的学习模式已经产生了固化，突然进入到高中阶段的学习，面对教学模式上的变化大多数学生们都会产生学习上的不适。在初中之前的教育模式较为统一，大多为填鸭式教育，这个时期的英语知识点较为简单，只是为将来的英语学习打下基础，所以通过机械式的阅读与背诵就可以完成相应的学习任务，久而久之就会产生固定的学习模式，进入高中后，老师在教学模式上有了较大的变化，更注重学生们的自主思考能力，而这恰恰就是这个时期同学们较为缺乏的能力，所以在进行高一的英语学习时学生们往往会感受到沉重的压力，另外高中英语的知识点较多，教学内容比较繁琐，所以很多高中教师的讲解速度都比较快，自然课程的进度也会加快，这对于本就无法跟上的同学们来说，学习的困难程度只会越来越大。
2.2学习动力的不足
近年来我国的初中英语成绩正在逐渐降低，经过相关调查我们发现在国内很多地区都有这种现象的发生，特别是一些偏远乡镇中学，学生与家长普遍缺乏对于学习英语的重视，有些地区的学生进入了高中还没有掌握全部音标的读法，缺乏学习的动力，对于一个学生来说英语基础较差可以通过认真学习来弥补，但不思进取就没有什么较好的方式来帮助其改变。
三、完善初高中衔接的具体对策
就目前的实际情况来看，可以从老师与学生两个方面做出改变。
1.教师方面
初中学生进入高中后会有一段时间的适应期，在这个阶段教师应加强对于学生们的了解，对同学们的英语基础有一全面的了解，与此同时也应该明确各位同学的学习历程，对其使用的教材进行分析，助其建立一个较为明确教学方向，当同学们度过这个适应阶段后，就应该逐渐加大教学力度，帮助同学们慢慢适应高中英语的教学模式，另外高中阶段的英语教育十分的重要，对于教师自身的个人能力是一个极大的挑战，所以作为一名合格的高中英语教师，应该具有一个不断学习的心，可以开展不同中学之间的交流工作来对老师们的教学方式以及教学理念进行提升，例如举行各中学之间的学习工作，派出英语教师进行考察工作，通过学习工作改善自身的不足。另外高中英语老师应注重培养学生们的英语学习兴趣，提升学生的自主学习能力[4]。
2.学生方面
对于同学们来说想要平稳地度过这个衔接时期，自身就需要更加的努力，面临高中沉重的学习任务要加快自己对高中英语学习的适应，尽快的调整自身的学习状态，与此同时还需要加强自身的自学能力，对于高中英语来说仅靠课堂上老师的讲解是远远不够的，更多的是在课余时间进行自学。另外进入高中就等于步入了一个新的教学环境，要学会树立自己的学习目标，通过不断的努力来不断的完善自身[5]。
总结：初高中英语的衔接工作一直是我国教育者们的难题，想要更快的适应高中学习需要老师与同学的共同努力。
参考文献：
[1]袁小芬. 新课改背景下初中语文课堂教学中的生活化教学策略刍议[J]. 中学英语之友:外语学法教法研究, 2018(11): 142-142.
[2]邱晓清. 刍议新课改背景下高中英语教学中如何培养学生的人文素养[J]. 校园英语(教研版), 2018, 000(009):149.
[3]周霓. 新课改背景下翻转课堂在高中英语阅读课堂教学中的应用刍议[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2018, 000(029):P.11-11.
[4]程丽芳. 巧用绘本阅读,构建英语出彩课堂——刍议新课改下的小学低段英语绘本教学策略[J]. 文理导航, 2018, 000(006):P.57-57.
[5]邱晓清. 刍议新课改背景下高中英语教学中如何培养学生的人文素养[J]. 校园英语, 2018(25).