摘要：为了进一步提升学生的写作能力，提高学生语文综合素养，教师在初中阶段就必须开展有效的阅读教学。在阅读教学中，学生不仅能够领略文学艺术的魅力，还能不断地培养学生的语文思维能力，从而实现语文阅读教学丰富学生个性的教学目标。然而，在现阶段的语文阅读教学中，由于文学作品与初中学生性格不符，导致学生自主完成语文阅读的意识薄弱。本文将从有效培养学生的语文阅读兴趣出发，分析民族地区初中生语文自主性阅读能力培养的具体策略。
关键词：初中语文，阅读教学，自主性阅读，兴趣
初中语文阅读教学的根本目的是学生在经过教学指导拥有自主学习能力，即没有教师的引导下，依旧能够以自身的能力进行自主性阅读。在民族地区，因为地区与种族因素的影响，教师有效地培养学生学习自主性阅读能力需要付出更多的精力。本文将结合民族地区的区域特色，从引导学生认识初中语文阅读出发，培养学生语文阅读兴趣，促进学生语文自主性阅读习惯的有效形成。
一、注重教授学生基础的语文阅读教学方法
在民族地区培养初中生语文自主性阅读能力需要从基本的阅读教学方法入手，有效地帮助学生规范阅读技巧，引导学生深入认识语文自主性阅读。在现阶段的语文阅读教学过程中，由于部分学生对文学阅读的认识不全面，导致学生对于阅读产生了较大的误解【1】。因此，教师在进行初中语文阅读教学时，需要以基础的阅读方法作为教学指引，教授学生专业的阅读教学方法，有效地帮助学生深入理解初中语文阅读，为初中生自主性阅读能力的培养奠定良好的基础。例如，在进行初中语文《老王》阅读教学时，由于文章涉及大量的外貌描述，导致文章的细节描写较为的细腻，同时这也将成为教师教学的难点。为此，教师应当以这一文章的文学体裁文教学指引，结合记叙文的阅读教学方法，以文章具体的表达方式作为教学重点。在具体的课程教学中，教师可以让学生在阅读文章内容的基础上，挑选文章中出现描写老王的具体片段，具体分析作者在描写老王时运用的具体描写方法，让学生逐步掌握基础的语文阅读方法，有效地培养学生自主性阅读能力。
二、进行初中语文兴趣化阅读教学
现阶段的初中语文阅读教学中，为了有效地培养学生的语文阅读兴趣，教师应当谨慎的选择阅读教学素材。在民族地区有效地培养学生自主性阅读能力，教师应当从培养学生阅读兴趣入手，然而初中阶段的学生追求个性化发展，学生的兴趣倾向也存在差异。
为此，为了有效地满足初中学生的阅读兴趣，教师需要与学生进行深度探讨，了解学生的阅读兴趣，为学生选择合适的阅读教学素材，从兴趣入手培养学生自主性阅读能力。例如，在进行初中语文课程《社戏》阅读教学时，由于社戏的文学体裁较为的特殊，学生在初次学习时难免容易产生抗拒的情绪。因此，为了有效的在这次阅读教学中促进学生自主性阅读能力，教师需要缓解学生对文章的抗拒情绪。教师可以结合社戏的课程内容，向学生征集自己感兴趣的阅读片段，随后要求学生以自己的兴趣点入手，进行对应的片段学习，以局部兴趣调动学生的全文学习兴趣。与此同时，为了扩大语文阅读教学效果，教师还可以以学生的阅读兴趣入手，挑选合适的阅读教学素材，丰富学生的阅读学习内容。
三、开展个性化初中语文阅读教学
为了鼓励学生自主性阅读能力的发展，教师在进行初中语文阅读教学中需要尊重学生在阅读时形成的不同感受，并加以正确的引导，有效地推动学生自主性阅读能力的形成【2】。与此同时，考虑到民族地区的宗教观念、思维模式的差异，教师需要开展个性化阅读教学，有效地激发学生的阅读感悟能力，引导学生结合自己的思维进行文章的解读，有效地促进学生语文自主性阅读能力的培养。例如，在进行初中语文《美丽的颜色》阅读课程教学时，在传统的教学模式下，教师会要求学生跟随课文的思路解读文章，极大地限制了学生个性化思维的发展。为此，教师可以以问题“你眼中什么是最美丽的颜色”进行教学切入，学生根据自身的感受可能会给出不同的答案。然后，教师可以要求学生将自己的答案进行详细的解释，有效地引导学生将自己的价值观表述出来。以问题作为导入，鼓励学生个性化发展，引导学生对文章进行个性化阅读解读，有效地培养学生自主性阅读能力。
四、结束语
民族地区的初中生语文自主性阅读能力的培养在初中语文教学中占有重要的地位，是学生语文综合能力的培养的关键步骤。为了进一步地培养学生语文自主性阅读能力，教师需要从学生的兴趣出发，挑选合适的语文阅读教学素材，同时为了提高学生的语文阅读能力，教师需要教授学生基本的阅读方法，为学生自主性阅读能力的培养提供良好的基础。最后，教师可以积极地开展兴趣化阅读教学、个性化阅读教学，有效地鼓励学生个性化思维的发展，逐步提升学生自主性阅读自信。
参考文献：
【1】孙少云.浅谈初中语文自读课中学生自主探究能力的培养【J】.当代教研论丛,2018,055(07):41.
【2】王永林.阅读与悦读——谈初中语文自主性阅读能力的培养【J】.考试周刊,2018:42.