摘要：伴随着现代教育的逐渐开展，微课程已经成为了小学语文教育主要探索的方向，但是由于相关教育经验和技术上的不足，常常会陷入一些困境，这需要我们掌握一定的教学方法，进行合理的解决。本文将对新媒体视角下，小学语文微课程教学的开展做出分析，期望能够提供有效的参考。
关键词：新媒体视角；小学语文；微课程教学
引言：
伴随着新媒体技术的不断发展，在教育领域当中也进行了实际的应用，微课程就是其中一种重要的表现形式。教师需要掌握微课程与小学语文教学之间的契合点，让微课程能够辅助语文教学的开展，从而提升教学质量和效率，为学生带来更好的学习体验。
一、新媒体视角下小学语文微课程教学的困境
（一）教学流于形式
在将微课程应用于小学语文教学的过程中，与传统的线下教学以及线上教学模式有很大的区别，是一种在将新媒体技术合理运用的基础上，为教学开展更多的途径。大多数教师对微课程的理解并不够深入，在实际的应用过程中也过于形式化，将微课程教学与线上教学、网课教学等同，使得学生对微课程的学习难以接受，教学质量也得不到根本性的提升。第一，教师对微课程具体的作用并没有有效理解。微课程是在新媒体基础上发展的一种教育工具，但是这种教育工具能够进行适当的转化，具有一定的灵活性，能够合理又有效的辅助教学开展，如果我们仅仅将微课程作为一种机械化的教学形式，那么微课程的教育作用就无法完全发挥出来。第二，在实际的教学过程中，部分教师会选择将教材内容完整的输入到微课程当中，对微课程的利用过于表面化，微课程失去了开展的意义。第三，大多数教师会将微课程与小学语文教材和教学内容脱离，导致学生在学习过程中难以理解。
（二）微课程开发不足
在小学语文教学过程中，有很大一部分教师还并没有掌握微课程开发和设计的技术，大多数的教师会将教材内容直接引入，将以前使用过的PPT直接转换成视频的形式，而对于比较受学生欢迎的动画、视频等形式，却很少进行开展，学生的学习积极性得不到激发。对于微课程内容的设计，也与时代产生了一定的脱离，对于各种新媒体、新技术的了解比较片面，仅仅会按照学校以及相关教育部门的要求来执行，微课程的开发和利用形式比较单一，对微课程内容上的开发也有一定的不足，微课程的教育作用得不到有效的发挥。
（三）教学重点得不到突出
短时间内大量信息的传输是微课程的主要优势，所以在进行微课程内容设计的过程中，就需要注重对教学重点的突出，但是有很多教师为了发挥出微课程的特点，会将大量的教学信息进行堆叠，导致学生在学习过程中无法迅速有效的掌握，教学的重点得不到突出。由于小学生理解能力有一定的不足，微课程也就发挥不出应有的教育作用。
二、新媒体视角下小学语文微课程教学开展的策略
（一）强化微课程内容的设计
第一，要注重对小学语文微课程进行开发。要将微课程渗透到小学语文教学过程中的各个步骤，对微课程内容进行深入的开发，设计好微课程具体实施的各个环节，建立微课程评价的规范化体系，对教师、学生进行合理充分的评价，构建出一个良好的学习环境，让微课程能够与小学语文教学融为一体。第二，要注重对微课程框架的设计。想要帮助学生以更全面、系统的角度来认知微课程内容，就需要建立相应的框架结构，将语文知识内容进行联系，将教材内容进行合理的整合，让微课程的开展能够满足培养学生语文核心素养的具体目标，发挥出应有的教育价值和意义。
（二）建设微课程教育平台
微课程是伴随着信息技术逐渐发展而来的产物，所以在实际的教学应用当中，能够在一定程度上摆脱时间和空间上的限制。但是微课程的利用需要特定的平台进行支持，所以在微课程开展的过程中，就需要对相关的微课程教育平台进行完善和建设，为教师、学生提供更加多样化的选择。当前的微课程教育平台主要有两种不同的形式：微信、微博等将新媒体引入到课堂教学中，辅助教学开展的形式；将网站、APP作为微课程教育平台，在学校内部开设相应的网站，让学生进行自主学习。在实际的微课程平台建设过程中，需要进行相应的划分，让教师、学生能够进行有效的利用，从而发挥出微课程实际的作用，从而实现小学语文教学质量和效率上的有效提升。
（三）交互式设计，突出教学重点
通过交互式设计，能够提升学生的学习积极性，达到实际的教学目的。在进行微课程设计的过程中，要积极参考学生的意见，根据学生的意见来设计出相应的微课内容，满足学生的学习需求。在微课程教学的过程中，要注重加强教师与学生、学生与学生之间的互动，教师通过微课程向学生提出问题，与学生进行有效的互动，而學生通过互相讨论和合作的形式，解决教师提出的各种问题、完成教师布置的学习任务，通过这样的形式，加强教师与学生之间的互动。在互动过程中，学生也能够抓住学习的重点，掌握更多的语文知识内容。
结束语伴随着新媒体不断的发展，小学语文教育也应当进行适当的转变，将微课程进行合理的开发和利用，走出当前教育面临的困境。在教学中注重将微课程与语文教学内容深度融合，加强教学平台的建设，让教师和学生之间进行互动，从而实现教学质量和效率上的提升。
参考文献
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[2]王军平.依托新媒体创设家庭作业新模式——以小学语文家庭作业为例[J].中小学数字化教学，2018，03：46-48.