摘要：微课在初中数学课堂上发挥着显著的作用，它既可以充分激发起学生的学习兴趣，又能培养学生的数学思维和数学素养，提高学生的学习积极性与自主探究能力。因此，本文结合笔者的教学经验，从利用微课导入课堂、解决重难点问题和加强课后巩固三个方面简要探讨了微课教学在初中数学课堂上的有效应用。
关键词：初中数学；微课教学；方法策略
微课具有简明扼要、针对性强的特点，充分利用了“碎片化”的时间，发挥出其巨大优势。借助于多媒体辅助教学，灵活运用微课教学可以帮助学生更好地理解知识，增强学生学习的积极性，既保证了教学质量，又提高了课堂效率。
一、利用微课有效导入课堂
课堂导入是教学过程中一个很重要的部分，主要目的是让学生的注意力集中到课堂上来，促进教学过程的进行。而传统的“开门见山式”导入无法达到应有的效果，长此以往反而会失去课堂导入的价值。对此，将微课视频引入课堂可以有效解决这一问题，既让学生对知识有了总体的印象，形成宏观思维，又促进了课堂良好的氛围，激发学生的学习兴趣。
比如，在教学“直线与圆的位置关系”知识时，可以提前制作这样的微课视频：先向学生展示出一个圆，再给出一个点，清晰地呈现出圆与点的位置关系，进而引出直线与圆的位置关系。短短十分钟左右的时间，将复杂事物简单化、抽象事物具体化，将几何位置关系生动形象地表现出来，激发了学生的好奇心与学习兴趣，促进课堂互动。在演示过程中，教师有针对性地提出一些思考问题，引导学生一边观看微课视频，一边自主探究思考。比如，可以提出以下比较简单的问题让学生集中注意力到课堂中来：直线与圆之间最多或最少有多少个公共点？直线与圆有多少种位置关系？分别表示出它们等等。带着这些问题去观看微课，有了侧重点，能更加有针对性地获取知识，从自主探究的过程中提高学生对问题的分析能力和整理归纳能力，在此基础上，教师再顺水推舟导入新的课程，帮助学生对知识有进一步的理解与感悟，这样既提高了课堂效率，也保证了教学质量。
二、利用微课解决重难点问题
典型例题包含着重难点知识，它的讲解是数学教学中的重要环节，在初中数学教学中起着关键的作用，只有真正理解了知识才能举一反三。通过讲解典型例题，不但可以提高学生的数学思维，而且可以培养学生的知识迁移能力，培养数学素养，激发学生学习数学的热情。在讲解重难点时，可以借助微课视频来辅助教学，帮助学生理解基础知识，从而获得成就感。
例如，可以举这样一个典型例题：“有以下三个条件：一组平行线，一条角平分线，一个等腰三角形。只要满足其中两个条件，就能够得出第三个结论。
”在以往传统的教学中，因为几何图形比较简单，学生比较容易理解，但是由于图形线段较多，解决起来比较繁琐，可能会让学生感到无从下手。这时，教师可以有针对性地制作一个“一组平行线，一条角平分线得到一个等腰三角形”的微课视频，让学生自主观看，同时认真思考微课中提出问题：“选择其中任意两个作为条件，另一个作为结论，你可以证明命题的正确性吗？请你自己独立思考，探究解决，可以自己录制一段微课视频来向大家讲解。”面对这样新奇的作业，学生的热情被充分激发出来，有了好奇心的引导，当学生主动地经历这一知识的形成过程，从而培养数学思维。在此之后，如果再次遇到类似的，就会很容易地解决。微课可以充分调动学生的主观能动性，拓展数学思维，从而产生对数学的热爱。
三、利用微课加强课后巩固
根据“遗忘曲线”的变化显示，在课后及时复习是相当重要的，特别是像数学这种思维性的学科。因此在进行复习时，教师可以采用微课视频来辅助教学。但是学生的数学学习能力参差不齐，教师可以通过设置不同层次的微课视频来帮助学生们复习。教师可以在微课中制作相应的思维导图，构建知识体系与模型，并多做练习题，帮助学生巩固所学知识。
比如，在复习分式方程时，就对学过的“可化为一元一次方程的分式方程”、“可化为一元二次方程的分式方程”和“分式方程的应用”做出归纳整理，并制作相应的知识结构图，形成知识体系，利用微课视频进行演示，帮助学习回忆复习，在此基础上，利用微课视频分层次给出复习题的讲解，由易到难，让学生根据自己的水平来做相应的题目，从而做出进一步的有针对性的强化训练。例如，在将实际问题转化成数学问题的过程中，就可以引用微课视频来帮助学生进一步分析题意，并生动形象地表示出来，然后引导学生运用所学知识进行自主分析和思考探究，对于微课中涉及不到的问题，教师要及时做出答案反馈，为学生答疑解惑，帮助学生提高认知水平，从而取得更理想的复习效果。
总而言之，微课在初中数学课堂上的运用很广泛，将课前导入、课时攻克重难点、课后巩固复习的过程串联在一起。但是要注意的是，要分清课堂的主次关系，微课毕竟只是辅助教学，二者相辅相成，合理运用会有事半功倍的效果。教师在教学过程中要不断总结经验，保证教学质量，提高课堂效率。
参考文献：
【1】李克江.初中数学微课教学探究[J].中小学电教：下,2017(7):17-17.
【2】于杰华.微课在初中数学总复习中的实践与研究[J].中国校外教育,2018,No.642(22):87.