摘要：在小学阶段培养学生的逻辑思维能力的一个重要的场所就是小学数学课堂。而现在摆在教师面前的一大问题就是，如何才能将现在所拥有的资源完全的利用起来，进而有效地提升小学数学课堂的教学效率。由于班级内的学生的学习能力存在着一定的差距，所以教师在进行教学的时候应当制定出不同的教学目标以及考核的范围，对班级内每一位同学的情况都要足够了解，进而为教学质量提供一定的保障。
关键词：小学数学；教育教学；分层教学
引言：对于小学阶段的学生来说，小学数学学科是十分重要的，但在教学过程中由于学生所在的地区不同相应的教学标准也是不同的，而教学活动需要在遵循数学学科的教学标准的同时，还应当帮助学生培养数学逻辑。为日后的数学学习打下坚实的基础。教师应当对学生进行观察，根据学生的能力的差别进行教学方案的调整，因材施教，进行层次化教学。
一、小学生数学教学现状
（一）资源分配不均匀
小学数学课堂一般是以大班教学为主，这主要是由于学生的数量较多，但教师的数量以及教学资源都是十分稀缺的。所以教师一般会选择传统的教学模式，在课堂上进行例题以及习题的讲解，并且由于上课的时间是固定的，所以为了充分的利用课堂的时间完成本节课的教学内容，教师就必须要加快自己的教学速度，留给与学生沟通的时间是少之又少的，所以也就没能及时的了解班级内的学生的情况，所以在上课的时候就会有一部分的学生很难跟上教师的进度，但是为了保证原来的课时安排，教师仍然会坚持原来的上课的进度，进而也就无法做到同时兼顾班级内的所有学生。
（二）个体之间存在着差异
由于班级内的学生都是以个体的形式存在的，但个体与个体之间是存在着很大的差别的，所以班级内的学生处于不同的层次之中，小学数学的教学内容相对来说比较基础，有的内容学生的家长已经在家庭教育的过程中将知识教给了学生们，所以一、二年级的学生有的已经能够独自处理鸡兔同笼的问题。对于班级内的一些学习能力与理解能力都很强的学生来说，现阶段小学数学的教学内容十分简单，对他们来说缺乏一些挑战性。但是对于一些学习能力比较差理解能力也不够好的学生来说，课堂所讲述的内容是需要一段时间去消化的，课后的习题也是有一定的难度的。由于班级内这种两极分化的现象，如果教师仍然选择使用同一种教学方法，学习好的学生会觉得上课十分的枯燥无聊，而学习差一点的学生又无法跟上教学的进度。
对于教学的顺利开展是十分不利的。
二、小学数学教育分层教学实践对策分析
（一）加强与学生之间的沟通
作为一名合格的小学数学教师，在正式上课之间应当了解班级内的每一位学生的学习情况，教师可以选择使用随堂测试的形式来考核学生的学习情况。除此之外还可以和教授这一班级其他学科的教师进行沟通，进而就可以全面的了解到学生的学习情况，也能够看到学生的在其他课堂上的表现，并且结合自己对学学生的观察来推断学生的数学学习的水平应该处于哪一层次。教师在对学生进行分层的时候，对于那些学生十分优秀以及学习成绩落后的学生应当更加的关注，可以定期的询问学生这段时间的学习情况，看看有没有遇到什么自己没有办法去解决的问题。这样一来教师可以直接的了解到学生在学习数学的时候都遇到了一些什么问题，以及数学学科的教学现状，可以将班级内的学生分为三个层次，按照学习能力以及理解能力的强度逐渐递减进行分层。
（二）分层制定教学目标
在已经充分的了解了学生的学习情况并且结束分层之后，教师需要做的就是调整自己的教学目标，根据不同层次的学生的特点进行课堂教学目标的设置。例如在学习到乘除法这部分的内容的时候，对于一些理解能力较差的学生，在上课的时候只需要掌握基本的概念以及乘除法和加减法之间的关系就可以，对于简单的乘法计算要求掌握，教师可以让他们练习书后的习题来巩固自己所学习的知识，进而达到教学的目的。而对于理解能力中等的学生来说，就需要以理解能力较差的学生作为基础，去掌握一些相对较复杂的乘法计算题，对于课本上所出现的习题可以顺利的进行解答。而那些成绩较好并且理解东西较快的学生，教师可以单独为他们设置一些难度较高的乘除法的题目，但前提是书上的习题他们要在没有他人的帮助下独立完成。只有根据学生的实际情况来设计教学目标，教师在课堂教学的时候就可以有针对性的进行教学，提高课堂教学的效率。
三、结束语
总而言之，一对多的教学模式已经难以跟上时代的脚步，在这种情况下，选择使用分层教学的教学模式所打到的教学效果可能更加的理想。教师需要时常与学生进行交流与沟通来了解学生近期的情况，将学生按照不同的成绩以及思维水平进行分类。分层教学有助于发挥学生的团队协作精神，从而缩短师生之间的情感交流与沟通，进而提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]欧阳兰芳. 小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索[J]. 读与写:教育教学刊, 2017(02):193.
[2]朱洪钟, 杨秋育. 小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索[J]. 学周刊, 2018, No.372(24):103-104.