摘要：对于初中物理数学来说，怎样去根据课本教材来针对每个学生做到因材施教是一个教师需要考虑的问题。一个好的合适的教学手段可以为学生的学习环境打下一个好的基础，不仅可以让学生在丰富的物理知识的海洋中畅游还可以体验到物理知识在生活中的具体的价值，使学生提高了学习兴趣和学习效率。从而让教师的课堂教学变得更加有效。
关键词：创设情境；物理教学；有效性
引言：初中物理对学生来讲无疑是非常重要的一步，通过对物理知识的学习能够帮助学生初步的进入科学的世界中来，在教师教导学生学习初中物理知识的过程中,要多注意对学生的物理核心知识素养的培养与提升。也要注意提升学生的对物理知识的视野。但在教师教学初中物理教学的初期，因受到传统模式下的课堂教学的影响，会出现一些不足和缺点。这些缺点轻则减小学生对物理知识学习的兴趣，重则会严重影响学生学习积极性。因此，通过怎样研究初中物理课堂教学中创设情境的方法与策略是具有十分重要的意义的。
一、创设初中物理课堂情景教学的意义
（一）提升学生对学习物理知识的兴趣
在初中教学的课堂上，教师在教导包含物理学科在内的所有学科的时候，都应该把怎样激发学生的学习兴趣来当做首要的目标。只有激发了学生的学习兴趣，才会使学生在学习知识的时候真正的出现进步，让学生更愿意主动的参与到学习物理知识当中来。所以，兴趣是学生对学习知识的基础，也是学习物理课程的辅助，更是在学习物理知识时的动力。学生兴趣的多少直接影响到学生对物理学习的成效如何。所以教师要创立生活化的情境教学方式来融于初中物理课程当中，通过用现实生活中的例子融进物理知识。让学生在其引导下对学习物理知识增加兴趣从而提高学习的效率，这也是在初中物理教学课程中创设情境教学起到的教学的重要意义。
（二）巩固学生在课堂所学到的知识
学生在教师的教导下初步学习物理知识的时候，这些物理知识不仅能够对学生形成发散性思维有所帮助，也可以提升学生学习兴趣、提升学习主动性。通过对本文中涉及的初中物理课堂的情景化教学方式，既做到了帮助学生有效的学会教师课上教导的初中物理知识，也能帮助学生树立一个好的学习理念。因为初中教师需要教学和涉及的物理知识相对来说更加抽象化和复杂化，所以想要学生在课堂上明白教师所教导的知识就需要教师本身灵活的把需要教导的知识与生活相结合，然后教导给学生。通过这种方式让抽象化、复杂化的物理知识更加直白清楚地展现在学生面前，以此来保证学生可以更好地学习教师所教导的知识。
二、通过现实与教学结合创建物理课堂情境教学
一般处在初中的学生的性格大多都是活泼开朗好动，对所有新鲜事物都有着非常好的心理。教师如果能把握这一关键点且在课堂上能够将一些故事情节或者现实生活相关事情融入进来，不仅能吸引学生对物理知识的好奇心理还可以更好的激发学生自身的学习兴趣。用这种一半叙述一般表演的讲课方式把课程的内容讲述出来。做到寓情于景情景交融的独特教学。例如教师在给学生们讲解人教版八年级下册第十章第一节《浮力》这一课程的时候，刚上课的时候教师就可以运用故事的方式来吸引学生的注意力：“同学们在元宵节的时候全都吃过汤圆，可是你们注意过没有，在我们刚煮汤圆的时候把汤圆刚放入水中时，汤圆会全部在锅底沉着。可是经过一段时间汤圆完全煮熟时，它却一个个全部漂浮在汤水上面了。这是什么原理呢?”通过这样学生并未经历过的事情来进行讲解，在激起了学生好奇心的同时也能引起学生对教师提出的问题的思考。为什么相同的物体进入水中前后的状态却不一样，原因就是下水之前汤圆受到的浮力小于重力，而在煮熟之后汤圆的面积增大浮力也增大所以能够漂浮起来。让学生明白这就是浮力，也可以同时对学生们进行提问生活中还有哪些与浮力有关的例子。这样一来学生结合自己课上所学和课下所知才能牢牢把握自身所学到的相关物理知识。
三、通过物理教学实验、现实故事和教材结合建立教学情境
在教师教导物理课程教学的过程中，可以在课堂上采用进行物理实验的方式对学生进行教授，通过把物理实验、教材、生活例子三种融合成一种的教学方式来让学生学习知识的时候更加简洁明了，也能将学到的知识合理的运用到生活上面去。做到真正的让学生更好的全面发展和进步。例如：教师在讲解人教版八年级下册第十二章第一节《杠杆》的时候。课上先准备好相关的道具并且提前弄好，在课上实验开始的时候先带着所有学生们去健身器材跷跷板旁边，先请一位学生坐到跷跷板的一边，另一边不坐人。这个时候学生们就可以看到跷跷板没有人的一边翘起。但是我们请来身高体重相对的一名男同学和一名女同学坐在跷跷板上面发现体重较重的男同学那边下沉。把女同学换下然后换上一个与另外一边男同学差不多体重的男同学就会发现跷跷板两边竟然平衡了。然后教师就可以解释为什么会出现这三种现象，同时也能把杠杆的三种公理：在无重量的杆的两端离支点相等的距离处挂上相等的重量，它们将平衡；在无重量的杆的两端离支点相等的距离处挂上不相等的重量，重的一端将下倾；在无重量的杆的两端离支点不相等距离处挂上相等重量，距离远的一端将下倾的知识点通过与现实结合的方式来讲解出来，最后让学生对讲解的内容进行回顾查漏补缺。使学生能够更好的加深对知识点的印象，激发学生的学习积极性，提升课堂学习成效。
结束语：
结合本文中的探讨和分析的结果能够看出，在当前这个社会快速发展的背景下。教师的教育工作需要根据自身现实情况进行不同的改革。尤其是在社会快速发展这种情况下教师所教导的初中物理课程的教学变成了重中之重的事情。当前教学方式虽然多种多样,但有很多校园里面的教师教学工作并没有做到尽善尽美。希望通过本文对初中怎样在物理化教学的教学中创建情境教学的研究讨论能够对改善初中物理课程的问题提供一些帮助，以此来帮助学生更高效快捷的理解教师所教导的物理知识内容，提高课堂效率。