摘要：和初中物理不同，高中物理由定性研究逐渐朝着定量研究进行靠拢，并且对于学生思维的整体要求更高，多数高中生一谈到物理就会色变，致使其学习效果比较差。如今，核心素养已经变成当下教育领域当中的一个重要名词，给物理教学增加了不少新鲜血液，教师可在核心素养导向之下，对以往教学策略加以调整。本文旨在对核心素养之下高中阶段物理教学具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：高中物理；教学策略；核心素养
前言：近些年来，伴随核心素养这一理念逐渐深入，其已成为教育教学当中重要的指导思想。核心素养乃是高中生情感、技能、知识以及价值观这些方面的结合体，和仅重视结果的传统教育相比，核心素养方面教育更加重视过程，是促使学生进行终身学习以及实现综合发展的重要保证。
一、激发高中生兴趣，调动其学习热情
（一）讲述有关的物理史，激发高中生兴趣
如今，在教学方面，尽管教师正在积极进行转型，然而依然会出现一些水土不服这种现象。物理教师借多媒体对教材内容进行呈现，高中生只能对教师灌输的知识进行被动接受，逐渐丧失学习兴趣，进而导致教学效率不高。对于此，物理教师需对和教学内容有关的物理史进行讲述，以此来激发高中生的兴趣，了解概念背后隐含的历史，深化学生理解，把抽象知识进行具象化，为提升教学效率奠定基础。比如，进行“电磁感应”教学期间，物理教师可对奥斯特当初发现电流的故事进行讲述。奥斯特在大学期间按便开始对电力与磁力之间具有的关系进行探究，经过无数实验然而都没有结果。一直到十多年以后，奥斯特在课堂之上进行了一次即兴实验，其把一根极细铂丝与电池两极进行连接，之后把小磁针放置到铂丝下方，接通电源，此时小磁针会发生转动。但高中生并未注意到这个现象，然而奥斯特却非常兴奋，从讲台上掉了下来[1]。物理教师通过对这段物理历史加以讲述，可以让高中生感受到物理学家对电磁效应进行发现的激动，有效激发高中生的物理学习兴趣。
（二）设置学习情境，调动高中生学习热情
物理教师借助生活、游戏以及问题这些实际生活当中的情境，可以引发高中生进行积极思考，并且主动进行探究，以此来调动高中生学习热情。比如，进行“向心力”教学期间，物理教师可借助火车拐弯、汽车过桥、洗衣机的脱水过程以及水流星这些生活现象，为高中生设置真实的问题情境，以此来调动高中生的探究欲望，同时培养其物理方面的核心素养。
二、运用物理实验，强化高中生核心素养
众所周知，物理学把实验当作基础，物理教师需多多利用学校当中的教学资源，多多开展实验教学，以此来激发高中生兴趣，促使其学习效率不断提升，同时增强高中生物理方面的核心素养。比如，通过对牛顿第二定律进行验证的物理实验，积极引导高中生借助变量控制方法对加速度、质量以及合力间的关系进行探究。第一，让小车质量保持不变，对加速度与合力间的关系进行探究。第二，保持合力不变，对质量与加速度之间的关系进行探究。通过实验过程，可以对物理现象进行揭示，增强高中生动手能力，培养其物理方面的核心素养[2]。再如，进行“平抛运动”这一实验教学期间，物理教师可引导高中生对运动合成以及分解展开探究，让高中生发挥出能动性，有效培养高中生的合作精神，强化其核心素养。
三、培养高中生的科学思维及责任感
如今，新课标要求物理教师教会高中生借助物理思维对实际问题加以解决，让高中生历经问题提出、分析以及解决的过程，对科学合理的思维方式加以掌握。把核心素养这一理念当作指导开展教学，教师需引导高中生凭借科学思维来解决问题，同时提升高中生的科学思维这一素养。比如，进行“用油膜法对分子大小进行估算”的实验教学期间，物理教师首先需引导高中生思考怎样对分子大小进行估算，并且引发高中生进行思考以及合作学习。之后，高中生可在教师引导之下进行合作学习，并且提出油膜法这种估算方法，促使高中生养成估算素养。在此之后，物理教师可以提出一个有效合理的实验方案，按照对厚度进行估算，同时通过多次实验来求平均值，进而提升高中生科学思维这一素养。除此之外，物理教师还需注重培养高中生科学态度以及责任感[3]。例如，进行“原子核裂变”教学期间，物理教师在对裂变原理加以介绍的同时，还需对两弹一星这段历史进行讲述，让高中生对先辈们艰苦的工作环境进行了解，增强高中生的责任感以及自豪感，从而培养其科学态度以及责任感。
结论：综上可知，在实际教学当中，物理教师需对核心素养这一理念加以切实落实，除了让高中生对理论知识加以掌握之外，同时还能养成核心素养。所以，课堂之上，教师需激发高中生兴趣，调动其学习热情，运用物理实验，强化高中生核心素养，培养高中生的科学思维，进而促使高中生实现综合发展。
参考文献：
[1]刘树海.如何在高中物理教学中渗透核心素养培养[J].学周刊，2020(16)：35-36.
[2]吴秀萍.核心素养视角下高中物理教学中真实情境的运用[J].中学理科园地，2020，16(02)：13-14.
[3]郭诗艺，张金良.核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设的探索[J].科教文汇(中旬刊)，2020(02)：135-136.