【摘要】：随着我国教育事业的快速发展，做好小学中高年级的语文教学工作，已经成为培养语文教学素质的重要实践。让小学语文教学思想与方法不断演变，当代小学语文教育工作者得到了更多创新的教学方法。对此，教师应全面改革教学方式，为小学生打造现代化与高效化的语文课堂，以激发小学生的语文学习兴趣，使学生的学习效率得到显著地提升。
【关键词】：小学语文读写；中高年级；改革
小学语文作为小学阶段的一门重要学科，在小学教育改革持续深化下，充分发挥语文学科作用，帮助学生学习知识的同时，还要帮助学生培养良好的品的素养和文字素养。对于高年级的语文教学而言，阅读非常重要，阅读有利于培养学生思维能力，更能有效的提高学生的写作能力。所以，在小学中高年级语文教学中，教师必须采取有效的教学策略，以更好地开展语文教学活动。阅读和写作在小学语文教学阶段，对学生有着较高的要求，不仅要对于课程教学模式化更新，还要开展多样的课外活动，吸引学生投入到语文学习环境中，以促进读写能力的提升。
一．读写一体式对语文学科的积极意义
读写一提的基本含义是：通过加强阅读训练，不断提高学生的阅读分析能力，进而能够让学生对语言和文字进行科学组织，将自身想法能够准确、恰当地表达出来，提高写作水平的质量。在小学语文学科教学中，读和写是都是非常重要的学习部分，只有现实读与写的充分结合，才能真正提高学生的写作能力和阅读水平。
阅读和写作是语文综合能力的重要表现，要想实现两者一体化，就需要经过长期、大量的教材阅读积累之后，将提升的阅读能力过度并且转化到组织文字语言与写作方面，借鉴阅读教材中的文字技巧，利用书面文字，表达意向。最后，从信息 加工视角看，读和写是相互补充的过程，对培养学生想象能力、 语言表达能力、思维能力发挥着重要作用。由此可见，小学中 高年级语文读写一体化的实现，具有重要性。
二、小学高年级语文教学读写策略
（一）、加深阅读理解，培养学生良好的阅读习惯
读是写作的基础，只有具备较强的阅读分析能力，才能将阅读材料中的文字组织技巧应用于写作中。所以在小学高年级语文教学中，就需要教师培养学生良好的阅读习惯。小学中高年级语文读写一体化教学中，教师要转变教学理念，正确看待阅读和写作的关系，学生只有具备较强的阅读分析能力，才能积累丰富的写作素材，灵活运用到写作中。比如，在《只有一个地球》的课堂教学中，笔者推荐了扩展有关地球知识的书籍，如英国作家 Martin Redfern 写的《你不可不知的50个地球知识》，还有中国作家肖承邺写的《漫谈地球》。引导学生阅读这些书籍，不仅可以让学生对课堂所学的课文知识进行复习与重温，还能激发学生继续深入了解和探究地球奥秘的兴趣，让学生在阅读情境的感染下充分发挥想象力，从而扩展他们思维的广度，提高写作能力。
（二）、加强实践教学，组织读写训练
写作的题材源于实践。
语文教师要能够与学生充分交流，才能够对学生的写作能力以及所选择的阅读资料以充分了解，切合实际地制定读写教学计划。适当增加实践教学环节，引入实际生活的主题内容，促使学生参与其中，在实践中检验所学知识是否牢固，完善知识结构，为后续学习奠定基础。
（三）、组织丰富多样的读写活动，保持长久读写热情
小学生年龄较小，即便是中高年级的学生，阅读素材积累仍然不足，要想有效提升学生的语文综合运用能力，应用读写一体化教学方法是必然选择。例如，教师可以带领学生阅读某文学作品的精彩片段，然后让学生进行仿写；在评改学生作文的过程中，针对作文中的某些内容，为学生提供可以借鉴的其他优秀作品的写作形式，建议学生进行修改。基于此，小学生能够学以致用，在实现阅读和写作相结合的基础上，深入写作，不断提高阅读能力、写作能力。另外，在写作活动结束之后，鼓励小学生与其它同学和教师之间加强交流，分享写作经验。
三、进行多元化的教学评估
小学个性化阅读教学结尾阶段，教师应及时评估学生的成果。这不仅会激发学生的阅读兴趣，也会增加他们阅读的信心，调动他们的积极性和主动性。比如教师可以给学生评价权，让学生进行自我评价或者团体评价，随后教师进行评估。这种多元化的评估方式，不仅可以让学生看到自己的优势和劣势，还可以达到互相学习的目的，从而提高学生们的阅读热情，让学生们更好的投入到阅读中。
【结论】：
（一）、时间是课堂教学质量的重要保障，教师应杜绝旁逸斜出、管理无妨、互动过频、重复无度等问题，要努力提升自我素质，具有科学的课堂管理意识，并努力提升自身教学水平，设法提升学生的兴趣和能力，谋求课堂时间的合理分配和充分运用
（二）、个性化阅读是社会发展下的产物，也是发展学生自身能力的一种方式。语文教师应采用个性化阅读教学策略，可以有效提高个别学生的个体发展水平，进一步培养学生的独立阅读能力。开展语文读写教学活动，要真正意义地提升学生读写能力，就要注重以阅读带动写作，并给予学生以正确地指导，让学生掌握提升读写能力的方法。
（三）、应该突出学生主体地位，充分发挥读写一体化的教学方式优势，整合教育资源，组织读写实践训练活动，促使学生积极参与其中，有效提升学生的语文综合运用能力。
参考文献：
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