摘要：随着经济的快速发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。众所周知，语文自古以来就是人们关注度最高的一门学科。如何提高学生的语文水平和各方面能力、实现语文教学的有效性成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会关注讨论的热点话题。本文通过对当代小学生语言运用能力培养的现状研究，发现了这其中存在的一些问题，并找到了一些关于提高小学生语言运用能力的实施策略，希望能够对小学语文教育事业产生一定的积极影响。
关键词：小学语文；教学；语文运用能力；实施策略
前言：
不管是学生还是教师，新课标的出台都对他们提出了更高的要求。小学生作为祖国的花朵，是未来时代的接班人，是促进社会发展的主力军。而教师作为培养人才的关键人物，肩上的责任重大。想要朝着正确的方向发展，就要不断培养学生在语文方面的能力。而语言运用作为学生应该具备的基本能力之一，在小学语文教学中占有重要地位。作为一名小学语文教师，在实际的教学过程中，不仅仅要注重培养学生的语言运用能力，还要努力解决好当前语言运用教学中使语言运用教学的实施过程和方式不断科学合理化。
一、小学生语言运用能力培养的现状
（一）传统教学模式的束缚
在传统的小学语文课堂教学中，语文教师总是一手拿着课本，一手拿着粉笔，在讲台上讲着，学生则在讲台下听着、做着笔记。这其中，不仅没有师生之间的互动，也没有学生思维的发散，更别提学生语言运用能力的提高了。在这样的模式下，学生不仅仅不能收获到真正属于自己的思想，更容易丧失对学习语文的兴趣和热情。
（二）对语言运用的学习缺乏正确的认识
语文教学的最终目的并不是让学生取得一个很好的语文成绩，而是要培养和提高学生良好的思想和正确的观念，使学生真正感受到语文的魅力所在。但是在现实情况下，语文教学更多的是过度重视对课本知识的讲解，忽视对学生语言运用能力的培养，这就导致学生对语言运用的学习产生错误的认知。长久下去，学生一味地重视自身语文成绩，自身的语言运用能力自然地就逐渐减弱了。
（三）教学形式过于单调
由于传统的教学理念根深蒂固，所以语文教师还是作为一个权威存在于大部分的语文课堂中。在这样的语文课堂中，学生的主体地位没有受到重视。再加上语文教师的教学内容也仅仅是局限在课本教材上，所以学生的思维很难得到开发和拓展，这非常不利于学生对语言的学习和运用。
二、小学生语言运用能力培养的策略
（一）分组交流，加强语言运用
为了加强学生的语言运用，教师可以通过分组交流的方式来提高教学的有效性。在实际的教学中，教师可以将全班学生分为若干个小组，然后再根据学生的表现选出一个小组长，最后再向学生们抛出一个问题引导学生们进行小组讨论，在小组内部讨论完毕后再进行组与组之间讨论。这样一来，学生们不仅仅能够增强知识交流，还能够发散自身的思维。
比如说，在进行某一篇课文的教学时，教师可以要求学生挑选课文中的某一个段落进行鉴赏，然后邀请小组长作为代表来进行对小组讨论的成果发言。最后，语文教师再针对小组长反馈的情况进行点评并给予相关的学习建议。在这个过程中，教师不仅仅要发挥自身的监督作用，还应该及时地参与讨论，这样不仅仅能够更好地掌握到学生的学习情况，还可以拉近和学生之间的关系，增强双方之间的感情。
（二）个人表达，加深语言运用
为了强化学生的语言运用能力，小学语文教师要给予学生个人表达的平台，让学生能够得到锻炼的机会。个人表达教学指的是在全体学生进行讨论的过程中，允许学生充分表达自己的观点和想法。具体而言，语文教师可以向全体学生提出一个问题，然后邀请一名学生来回答，在这位学生回答完并表达完自己的观点和看法之后，教师要对此进行评析。在这结束之后，教师还应该鼓励其他来分享自己的观点。与此同时，语文教师还应该表扬那些能够随时举手回答问题并分享观点的学生。为了强化学生们对知识和内容的记忆和理解，教师还可以要求第一名学生将后面学生的观点总结并用口头表达出来。在这样的学习氛围中，学生们不仅仅能够得到自我展示的机会，及时地抒发自身的情感，还能够促进同学之间的相互学习，学会如何灵活地使用各种语言，从而不断提高学生语言运用能力。
（三）单线表达，深化语言运用
为了深化学生们的语言运用，语文教师还可以运用单线表达的教学方式。单线表达是指让学生在预习了课本的前提下，准备好一个问题，然后在课堂上将这个问题给自己的小组成员，让他进行思考和解答。在得出答案之后，两个人就到教师那里去展示成果。语文教师则对其进行点评，对于做得好的地方，要适当对其进行表扬；对于欠佳的地方，要指出他们的不足并给予改正建议。这样一来，学生就能够很好地将教材中的语言文字和表达联系在一起，从而不断提升自身的语言运用能力。
结语：
总而言之，对于小学生来说，在学生语文水平和能力的提高方面，提高学生的语言运用能力有着重要的意义。在小学语文教学的过程中，为了实现和提高小学语文教学的有效性，教师要积极采取措施，采用分组交流、个人表达、随机表达、单线表达的教学方式，明确语言运用能力培养的目标，营造良好的课堂教学环境，从而不断提升学生语言运用能力。因此，作为一名小学语文教育工作者，要不断创新、不断尝试，积极采取措施努力达到理想的教学目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。走小学语文教学之路固然是非常艰辛的，但是这其中也少不了因为良好的教学效果而感受到的快乐。为了这群活泼可爱的孩子们，我们应该在这条道路上不畏困难、永不放弃、勇往直前，从而为小学语文教育事业的发展贡献一份属于自己的力量。
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