摘要：学生如果对语文学习具有较高的专注度，在学习中往往就拥有十分浓厚的兴趣，在没有教师、家长或他人的督促的情况下，主动探究语文知识，在课堂学习中也保持精力的高度集中，这种情况下，语文学习能够获得非常好的效果。随着网络信息技术的发展，网络也逐渐融入课堂、融入学科，成为促进学生学习的重要“助推器”。广大语文教师要充分把握网络的优势所在，立足于“新”、“广”、“快”三个层面探讨依托网络培养语文学习专注程度的方法策略。
关键词：网络；语文学习；专注度
所谓学习的专注度，指的是学生在语文学习时，投入精力和兴趣的多少。有高度专注度的学生，在语文学习中往往具有十分浓厚的兴趣，不需要教师、家长或他人的督促，能够主动探究语文知识，在课堂学习中也保持精力的高度集中，这种情况下，语文学习能够获得非常好的效果。随着网络信息技术的发展，网络也逐渐融入课堂、融入学科，成为促进学生学习的重要“助推器”。借助网络培养学生语文学习的专注度，是一个崭新的话题，笔者认为，探讨这个问题，对提升学生语文素养、提高语文成绩，具有十分重要的意义。
一、网络信息技术对培养学生语文学习专注度的影响
我们在分析网络信息技术对学生语文学习的影响时，应保持客观的态度，从“正”和“反”两个不同的角度来辩证的看待。传统的观点，特别是在一些教师或家长眼中，把网络视为学生学习中的“洪水猛兽”，认为网络的存在，吸引了学生大量的注意力，使得学生沉迷于网络世界中，浪费了大量的宝贵学习时光。出现这种看法，一方面是现实中学生因不正确使用网络而影响学习的现象确实普遍存在，另一方面，在于这些教师和家长仅仅从“反面”来看待网络，没有客观分析将网络手段引入语文教学时，所产生的积极作用。从“正面”的角度看，网络对促进语文学习、培养语文学习的专注度，作用主要体现在两个方面。一方面，从教师的角度来说，网络技术引入语文课堂，教师拥有了更为丰富的教学手段和教学模式，依托网络技术的特点，更好的贴近学生的实际，更好的呈现出课堂的内容。另一方面，从学生的角度来说，将网络技术引入课堂，有利于学生享受更多优质的线上教学资源，语文学习的内容更丰富了、形式更活跃了，学生学习语文的兴致也就更加高涨；同时，网络技术的应用，学生能够依托网络教学资源开展自主学习，这对学生的语文基础的夯实具有十分重要的增益作用。
二、借助网络培养学生语文学习的专注度的方法策略
笔者认为，借助网络培养学生语文学习的专注度，应当充分适应学生的年龄特点和认知水平，从网络独有的优势出发，从“新”、“广”、“快”入手，打造形式新、内容广、时效性强的高效课堂，满足学生的求知欲、好奇心、获得感，进而培养学生对语文学习的专注程度。
（一）立足于“新”，依托网络创新语文教学载体
随着教育教学水平的提升和网络技术的发展，多媒体技术越来越深入的影响到我们的教学活动。
笔者发现，在语文教学领域，不少教师对新媒体技术的运用仅仅停留在“代替板书”的层次，生动性、活泼性、感染力不强，有的教师甚至一个ppt能用几年，把教育教学的过程变成了毫无创新性的过程，没有适应学生成长和发展需要。笔者认为，网络手段给我们广大教师带来了机遇。依托网络手段，教师可以采用全新的思路和方式，来设计和规划教学前、中、后各个环节。比如，在课前预习阶段，教师可以利用网络平台来编辑预习学案，在内容呈现上可以充分使用文字、图片、视频、音频、动画等多媒体元素，让预习学案变得形象生动，符合学生们的认知特点。在课堂上，教师可以充分发挥诸如文字、图片、视频等多媒体元素的优势，把课堂变成生机勃勃、充满生机活力的课堂，推动学生广泛融入进来。在课后，教师可以通过网络发布复习内容，指导学生进行自主复习。可以采取线上回答客观题的方式，教师可以实时掌握学生的答题情况，生成分析数据，为有针对性的对学生进行指导提供参考。
（二）立足于“广”，依托网络拓宽语文教学内容
语文是一门综合性较强的学科，仅仅依靠课堂教学无论是时间上和内容上都是远远不够的，并且学生这个阶段好奇心强，很容易被教材之外的事物吸引。网络具有包罗万象、十分丰富的教育教学资源，教师可以依托网络，对语文课程的内涵和外延进行有效拓展，实现课程的横向和纵向延伸，使语文学习内容更加多元、立体。在教学实践中，教师应当有意识的尊重学生的自主学习空间，通过正确的引导，帮助学生学会运用各类语文学习的网站和搜索引擎，对语文课程进行有益的拓展。比如，在学习到李白的诗歌时，可以通过两种形式来拓宽学习的广度：一方面，指导学生利用网络，自主探究这首诗写作的时代背景以及作者写实的缘由，分析这首诗所传达出的思想情感。另一方面，指导学生通过网上搜索，看一看还有哪些描绘相似场景的古诗词？通过这一过程，学生的好奇心和求知欲得到的充分满足，在学习中有了强烈的获得感，因此有利于保持学习的专注度。
（三）立足于“快”，依托网络增强语文教学的时效性
我们在教学实践中，常常有这样的一个感受：社会发展日新月异，学生面临的成长环境和社会环境也都在无时不刻的发生变化，而语文课程是具有一定稳定性的学科，课程内容不会频繁进行更新。因此，学生在语文学习过程中，可能会存在与现实社会“脱节”的情况，由于与现实生活存在较大的距离。依托网络，教师可以对与学生生活紧密相关的热点信息进行梳理和提炼，以语文“补充教材”的方式快速呈现在课堂上，从而帮助学生及时掌握最新的咨询和知识，提高语文教学“与时俱进”的水平。比如，在新冠肺炎疫情防控期间，教师可以综合网络上的权威知识，整理出一篇关于“新冠肺炎病毒”的说明文，设计相应的题目，供学生来作答，即及时帮助学生更新了关于疫情的知识，也实现了语文能力的培养，达到一举两得的效果。
三、结束语
总而言之，网络进入语文课堂，对培养和增强学生语文学习的专注程度具有十分总要的增益作用。广大语文教师要充分把握网络的优势所在，立足于“新”、“广”、“快”三个层面探讨依托网络培养语文学习专注程度的方法策略。
参考文献：
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