摘要：随着新课改的推行，教育部越来越重视培养初中生的阅读能力，对初中教师以及学生提出了更高的要求。在2011年语文新课程标准里更是提出了“非连续性文本”阅读教学的要求，旨在丰富学生文本阅读的多元体验，提升学生在实际生活中的阅读能力。然而，由于非连续性文本在教学中还处在正在探索的初步阶段，短时间内凸显出了很多问题，教师在初中语文的教学中也出现了教学策略不完善，教学计划没有针对性的问题。因此，本文就对初中语文非连续文本阅读中出现的问题进行探究，并给出几则有效的教学策略，旨在帮助教师和学生更好的接受非连续文本的学习。
关键词：初中语文；非连续文本阅读；教学策略
随着信息技术的不断发展，各式各样的信息如同雨后春笋般涌现而出，人们获取信息的方式也越来越多样，所以这就对人们的阅读能力提出了更高的要求，一般一则信息都是以文字夹杂着图片的方式展现在人们面前，这就和初中语文需要学习的非连续性文本非常相似，所以学好非连续性文本阅读就能够为学生以后进入社会打下扎实的阅读基础，因此初中语文就成为了学生学习阅读的一个非常关键的阶段。
一、初中语文非连续性文本阅读的教学意义以及出现的问题
（1）非连续文本阅读的教学意义
随着新媒体的迅速崛起，现代社会中获取信息的方式越来越趋于多样化，为了适应这样的信息传播趋势，非连续文本阅读的教学模式是符合学生长远发展的需求的。非连续文本阅读能够将学生从固定的课本中带出来，给学生提供一种新颖的阅读方式，使语文的阅读不再枯燥、乏味。非连续文本阅读中，不仅有文字，还有一些图片和表格，这样的方式也缓解了学生阅读长篇材料时的视觉疲劳。 再加上语文课本上的阅读大多都是优美的文章，非连续文本阅读更加贴近于生活，一些图片表格的运用也可以使学生增加生活的经验，为使教学和生活融入到一起提供了很大程度的帮助。
（2）非连续文本阅读教学中存在的主要问题
教师方面，现阶段，处于新课改进行的初期，还有很多教师在初中语文的课堂教学之中沿用传统的固定模式，只重视学生的语文成绩。同时对于非连续文本阅读没有很深刻的了解，并没有将非连续文本阅读放到一个很重要的地位上。非连续性文本教学旨在让学生在提升阅读能力的过程中，利用一些图片和表格等形式，以这些清晰、总结性的图片和表格，来增加学生阅读的实效性、高效性。这样的阅读方式，可以大大缩短学生阅读的时间，缓解学生阅读长篇文字的视觉疲劳，有利于提高学生阅读的积极性。
但是，不少教师没有清楚地认知到非连续文本阅读的重要性，有针对性的进行创新教学。学生方面，由于教师对非连续文本阅读没有足够的重视，导致学生对非连续文本阅读掌握程度不高，传统的阅读模式已经根深蒂固，对于新颖的阅读方式还无法完全适应，缺乏针对性的训练。
二、采用贴近生活的材料便于学生理解
教育来源于生活，教育的目的也是为了回馈生活。如果教学脱离了生活，那么教学就失去了意义。初中语文的非连续文本阅读，是一种更贴近于生活的阅读方式，有利于拉近生活和教育之间的距离，学生通过学习非连续文本阅读，可以为今后走进入社会打下坚实的基础。而相对的在课堂中，对非连续文本阅读的教学也是应当贴近于生活的。就是可以举一些生活中的实例，寻找一些日常生活中的材料进行教学。这些生活中的实例，可以使学生从固定的课本模式中走出来，在生活中探究初中非连续文本阅读的目的所在，从各种各样丰富的生活中，体会阅读的魅力，寻找到阅读的意义，从而提升学生学习非连续文本阅读的兴趣。另一方面，贴近生活的材料可以更方便学生对非连续文本阅读的理解，因为都是日常生活中可以观察到、接触过的内容，学生阅读起来更加的直观，理解起来更加容易。
三、 增加语文与各学科之间的联系
虽然每个学科之间都有明确分界，但是学科之间的还是有一定的互通性的。在初中语文的非连续文本阅读教学中，经常有一些图片和表格的出现，例如，学生对于数学学习中的表格方面的内容掌握不够完善，那么非连续文本阅读的效果一定也不会太理想。因此要想提高非连续文本教学效果，一定要对各个学科之间的教学资源进行整合，制定一系列整合的教学方案。在教学中，甚至可以邀请数学、美术、信息技术教师进行协助，以便对于学生在训练过程中提出的问题进行解答。使用这样的教学方案，不仅可以增加语文和各学科之间的联系，还可以提高学生对于非连续文本阅读的掌握程度。
结论：综上所述，非连续文本阅读是初中语文学习中必不可少的一环，为了适应教育部的要求，顺应语文课堂的发展趋势，需要教师和学生以最认真的态度对待。教师应增加教学的多样性，在日常的课堂教学中多多增加学生阅读的机会，与设计的其他学科教师讨教，将学来的知识再反馈给学生。只有这样才能将学生学习非连续文本阅读的兴趣提高上来，进而提高学生的阅读能力，最终做到真正能够运用其所学知识解决一些生活中、学习中的实际问题。
参考文献：
许芽治. 初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[J]. 教育, 2015, 000(006):P.83-83.
周燕军. 浅谈中学语文非连续性文本阅读教学策略[J]. 新课程.中学, 2016, 000(008):P.8-9.