摘要：近年来，我国的教育事业取得了举世瞩目的成就。基础教育普及率越来越高，接受高等教育的青少年越来越多，各类中职及高职学校发展迅速，为国家培养了各级各类人才。中职语文是一门非常重要的课程，职业学校不仅要教授学生相应的专业技术，更要积极培养学生的良好人格，熏陶其思想感情。本文将简单分析中职语文教学拓展延伸路径，希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词：中职语文；教学；拓展延伸；路径
所谓的拓展延伸即人们进行思考及实践话题，在思考过程中发现其具有存在的意义，找到能够操作的空间，同时了解在实践活动当中要注意的分寸。受种种主客观因素影响，在中职语文教学中开展拓展延伸阅读，存在很多问题。
一、当前中职语文教学面临的问题
随着学历教育的逐渐增温，选择中职学校的学生及家长越来越少，生源的综合素质逐年下降。从学习方面看，很多学生的基础都比较薄弱，知识面比较狭窄，缺少良好的学习习惯，提不起学习兴趣，具有明显的厌学情绪。中职学校的一门基础性课程就是语文，相较于其他专业课，面临的困难更多。绝大多数中职语文教师都在积极尝试新的教学方法，从而提高教学质量。可是因为应试教育和传统教育的影响，中职语文教师在开展教学活动的时候，依然存在“重知识轻能力，重课内轻课外”的问题，所以中职语文教学同学生的实际生活相脱离，学生们无法对语文教学活动产生兴趣。
笔者在带新一届中职学生的时候都会对学生开展语文学习情况调查，接连三届中职学生，对语文学习感兴趣的都不超过两成，超过七成的学生都比较喜欢活泼的的课堂气氛，喜欢听一些课外知识，愿意参加有趣的教学活动。从这些情况看，要想提高教学质量，就必须顺应学生心理，努力激发学生学习语文的兴趣。所以，在中职语文教学中开展拓展延伸教学非常有必要。
二、开展拓展延伸阅读教学实践的具体方法
（一）充分激发学生的求知欲和学习兴趣
从总体上看，中职生语文基础都不强，水平不高，这是众所周知的。很多中职生对语文阅读感悟没有兴趣，更不用提拓展延伸阅读了。因此，在开展中职语文教学活动的时候，实现拓展延伸阅读的学生只有总数的一成。这个问题非常严峻，更是很难解决的问题。学生不喜欢进行拓展延伸阅读，或者有的学生不具备进行拓展延伸阅读的能力，这对语文教师都是挑战。但身为语文教师，为了有效提升中职生的综合素质和语文素养，为了学生的长期发展，中职语文教师必须积极引导并帮助中职生开展拓展延伸性阅读。从学生的兴趣入手，无疑是最为简捷的方法。开展日常阅读教学活动的时候，把那些能够让学生利用拓展延伸阅读而感悟的问题，利用拓展延伸阅读解决，这样就会有效激发学生的兴趣。例如，对部分古诗，古词，文章的感悟，教师不应该知无不言，言无不尽，应给学生留有相应的留白，使中职生自己去想象和探索。我国文学历史悠久，经典作品更是数不胜数，不同的作家创作风格不同，其文学作品都或多或少带有那个时代及自身的影子，甚至很多作家前期作品和后期作品有截然相反的意境和态度。
例如李清照，前期的词比较清新活泼，情感明快，那是因为她的前半生生活幸福，有宁静的读书生活，有爱她的父母丈夫。但后半生由于朝代更迭，她过得颠沛流离，其词风也变得凄凉哀婉。通过自身的拓展延伸越多，学生就会逐渐学会知人论事，从而不断深化阅读，提高语文素养。
（二）选择恰当的拓展延伸阅读内容
在开展中职语文教学活动的时候，一线语文教师一定要充分掌握学生的语言技能和语言知识的基础，然后开展有针对性的教学。拓展延伸阅读更是如此，一定要充分考虑学生实际情况。教育学界有这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。运用到中职语文教学中，就可以这样说：没有不会做拓展延伸的中职生，只有不会帮助学生开展拓展阅读的教师。在激发起学生的兴趣后，就要想办法稳定学生开展拓展延伸兴趣，而语文教师需要做的，就是帮助学生选择恰当的拓展延伸内容。一些教师在布置阅读任务的时候，常常采用非常粗糙的工作方式，只是告诉学生们读哪类书，并未对具体的书名及作家进行简单介绍，这样的工作方式对中职生而言非常不负责任，面对老师这种工作方法，中职生自然不愿意或不能很好的完成相应的阅读任务。因此，中职语文教师一定要有效结合课堂阅读教学中的经典篇目，针对学生自身特点为期推荐拓展延伸阅读内容，从而使其乐意完成相应的阅读任务。
（三）以课堂为基础，拓展课外综合实践
教育学家杜威曾说，走出教室一点就意味着对学科的超越，选择一种教育，就选择一种生活。此外，他还说过“一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义；二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应由自由的相互影响”。开展中职语文教学活动的时候，教师要把课堂作为基础，对教材上的资源继续充分挖掘，将语文教材当做综合实践活动有力载体，使学生从被动学习变为主动探究，从而保证中职语文教学质量。
在讲授采访知识的有关内容时，由于该类知识相对抽象，所以就设计了一个采访性综合实践活动，让学生们通过自身所学，运用语言技巧，开展实际的采访活动。根据制定采访计划，设计采访问题，组织实际采访，汇报采访情况，编纂采访稿件等程序开展。学生们从身边事或网络话题入手，开展了广泛的采访活动，采访对象有路人、学校教师、出租车司机等等。通过此次活动，中职生不仅增强了沟通能力、组织能力、协调能力，还加强了合作精神，更使自身潜力及优点得到很大发挥。类似这样的实践活动，因为同学生的实际生活联系紧密，因而能够激发其较大的参与兴趣，并能在活动过后对自身行为进行深刻总结，进而自觉开展拓展延伸阅读。
结语：
中职语文是一门非常重要的课程，直接关系到学生的阅读理解能力，甚至对其终身阅读及写作都会产生深远影响。尽管当前存在中职生基础知识较差，阅读能力不高等问题，但只要语文教师积极采取有效措施，提高学生阅读兴趣，有效开展拓展延伸阅读，就能不断提高中职生语文素养，保证教学质量。
参考文献：
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