摘要：互动性是现代教学课堂上非常需要的一种教学方式，他不但可以不断提升教师自身的综合素质的发展，更加有利于小学生各方面素能力的形成和发展。但是在师生的互动行为中也存在一些问题亟待解决，解决这些问题，会为师生之间的互动带来更好的效果。
关键词：小学语文 课堂 互动性
一、小学语文课堂师生互动行为的必要性
师生互动是指教师和学生之间在课堂上通过语言、动作等方式进行交流的教学活动。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学哼积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”课堂互动行为的推进尤其存在的必要性。
师生互动有利于学生参与到课堂中，为其提供内在的学习动力。与传统的“满堂灌”的教学方式相比，师生互动中强调了教师和学生都必须参与进来，不是单方面的掌管课堂。对于小学生而言，他们的主动性还是非常高的，他们愿意配合老师，也渴望配合老师完成课堂。在课堂上多一些师生互动，让学生知道课堂是他们的，在参与中他们会主动的学习，主动的进行探索，增强了他们学习的动力。
师生互动可以提高课堂的活跃性，吸引学生的兴趣。课堂首行我们反对老师一个人唱“独角戏”，这样学生会觉得枯燥乏味。特别小学生，他们正处在好动的时期，如果一堂课只让他们老老实实坐在板凳上，是一件不太容易的事情，也未必会带来好的学习效果。课堂上多一些师生互动，可以让课堂活跃起来，当越来越多的人参与到课堂互动中来，就会慢慢带动整个班级的课堂学习氛围，当每个学生都渴望互动，那么自然就会主动学习知识，从而大大提高他们的学习兴趣。
师生互动可以提高教师对课堂的掌控利，促进学生知识的吸收。课堂上的互动要比教师一个人讲授知识难很多，这需要教师很高的综合素质，需要教师具有很强的能力，需要教更了解自己的教学内容和自己的学生。但是如果能运用好和学生之间的互动，一方面会不断增强自己对课堂的掌控能力，提升自己的教学水平。另一方面可以在师生的互动中更好的了解自己的学生的学习情况，及时调整课程内容和进度。师生互动中让课堂具有更大的灵活性，让课堂跟着学生的学习状态调整，让课堂可以生成更多美好的东西。
小学语文课堂注重师生的互动性，不但可以不断提升教师自身的综合素质的发展，更加有利于小学生各方面素能力的形成和发展。所以，小学语文课堂的互动性是必不可少的，是起着重要作用的。
二、小学语文课堂师生互动行为存在的问题
1.师生互动的方式单一。
在新课改的背景下和多年的实践教育中，很多教师认识到了在课堂上进行互动的重要性，并且也在努力进行着课堂的改变，努力在课堂上多一些互动。但大多数老师的互动方式还是很单一，最多的就是课堂上的问答。老师就课堂内容进行提问，然后找学生回答，教师再进行总结。这种互动方式是没有问题的，但是如果长时间采用这样一种互动方式，就让互动变得单调、乏味，而且在这种互动方式中学生的能力已经得到了充分的锻炼，要在采用其他方式吸引学生。对于小学生而言，新鲜感对他们来说非常重要，不同的的方式才能不断吸引他们，让他们不断投身到语文课堂的师生互动中。
2.师生互动的范围较小。
一个班级的学生的数量还是比较多的，对每个学生的关注也是教师在上课中的艰巨任务，特别是在互动中。小学生是很渴望老师给予关注的，希望别人的目光注意到自己。如果长时间的得不到别人的关注，很可能让学生自卑、让学生边的不愿意表达，甚至不喜欢老师，不愿意学习。而在传统的互动方式中，教师问答中可能每节课能单独站起来回答问题的学生的数量还是有限的。
对于一些平时很积极、很愿意表现的学生还好，会主动参与到互动中。但是对于那些平时比较内向，不太喜欢表达的同学，如果教师不能及时的给予关注，可能他们参与到互动中的机会就更少。这样不利于学生的全面发展，和素质的全面提升。
3.师生互动的内容浅显。
师生互动时总是要有内容的，很多教师害怕在互动的时候由于内容过难或者过于繁琐，让师生互动不能顺利进行下去，或让自己难以掌控，或耽误更多的课堂时间。种种顾虑，让教师在设置互动内容的时候偏向于简单化。但教师不知道，这样的互动对于教学的意义是不大的，最终会成为一个程式化的东西，对学生、对自己都没有实质性的帮助，更是浪费课堂资源。
三、小学语文课堂师生互动行为的改进措施
1.丰富师生互动方式。
课堂的互动方式很多，教师要不断的学习和掌握不同的课堂互动方式，让课堂的互动方式多样起来，让每一趟课因着丰富的互动方式，让学生更乐于参与其中。比如，教师可以尝试让学生提问，教师或者其他学生回答。学生就由思考问题变成了发现问题。比如，除了语言上的互动，教师还可以引导学生进行行为上的互动。有些适合表演的课文，可以尝试让学生进行表演创作。小学生很喜欢这种方式，也具有很强的模仿力，在表演中学习课文、了解课文，更在行为的互动中锻炼了学生的实践能力。
2.扩大师生互动范围。
教师要在平时的互动中准确的观察自己的学生，了解学生在互动中的表现，以便更好的安排互动，尽量让每个学生都参与到课堂互动中，教师也尽量采用适合不同学生的互动方式，让每个学生都有参与到课堂互动中的切入点。对于小学生，其实更多的是愿意参加到互动中的，内心是想要表达自己的意见的，只是没有适合自己的方式，没有找到恰当的切入点。教师要带领更多的学生参与到课堂互动中，不能永远只是几同学的互动。教师可以有意识的安排不同的同学参与到互动中，既然学生不主动，那就教师主动引领，多次的互动参与下来，学生慢慢的会主动要求参与互动的。教师还要让学生感受到互动的乐趣，当内再的动机足够强大时，学生的突破点也就出现了。教师还要不断地鼓励学生，给他们信心和力量，特别是当学生在互动中的表现不是很好的时候，更需要教师的耐心指导和鼓励。
3.合理安排师生互动内容。
互动内容的合理安排，会提高师生互动效率，也会让互动为能力的提高、素质的培养助力。教师可以提前安排好互动内容，可以由简单到难，让学生逐渐深入。也可以设置具有探究性的互动内容，要知道小学生的思维能力并没有我们想象的那么弱，只要你愿意付出时间，愿意耐心引导，小学生会带给你很多惊喜的。而且，互动内容的不断丰富、不断变化，才能培养出来更高能力的学生。如果教师觉得课堂时间有限，就要学会取舍，寻找最能帮助学生的互动内容，让学生在互动中不单单是体会到热闹，更要学会知识。
小学语文课堂师生互动，是一个需要进行长期研究和实践的工作，作为小学教师要主动找到更多更好的方式为互动课堂服务，“实践出真知”，教师要打破传统思维，勇于改变，让师生的互动成为教学最好的助力。
参考文献：
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